초등학생의 인지양식에 따른 미술표현의 차이
A Study of The Differences of Art Expression on Elementary School stuedent’s Cognitive Style
1
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 여러 인지양식 양식 중 장분별(field articulation)의 개념에 입각하여발전시킨 윗킨(Witkin, 1977)등에 의해 명명된 장독립, 장의존 인지양식에 의한 초등학교 1학년 학생들의 인지양식과 우리집 그리기 표현에서의 화면구성, 형태표현, 주제표현의 인지양식별 차이를 조사하였다. 인지양식별 그림 표현의 특징을 분석한 결과두 인지양식 집단별 미술표현의 특징에 유의미한 결과를 알 수 있었다. 첫째, 화면구성에서는 장독립 인지양식학습자는 3차원적이며 짜임새 있는 화면구성을 하였고, 장의존 인지양식학습자는 2차원(평면)적이며 산만한 화면구성을 하고 있는 것으로 나타났다. 둘째, 형태표현에 있어 장독립 인지양식학습자는 형태를 명확히 그리며, 세부적묘사에 관심을 많이 보이는 것으로 나타났다. 반면 장의존 인지양식학습자는 평면적이며 단순하게 형태를 표현하였다. 특히 인물의 형태표현에 있어 장독립 인지양식학습자는 여러 측면의 인물표현을 하고, 팔이나 다리의 꺾임 등 관절이 꺾여 있는 모습을 표현하는 반면, 장의존 인지양식학습자는 대부분 정면을 향하는 인물표현과 팔 다리의꺾임이 적은 것으로 나타났다. 셋째, 주제표현에 있어서 장독립 인지양식학습자는 중요하다고 생각하는 사물을 중심으로 밀도 있게 표현함으로 주제를 효과적으로 표현하였다. 반면에 장의존 인지양식 학습자는 사물을 평면적이며 산만하게 나열하여 표현함으로 그림의 주제가 잘 드러나지 않는 것으로 나타났다.
Abstract
This study investigates the differences in cognitive styles of elementary school students of first grade and their cognitive differences in the composition of a picture, expression of a shape and a theme in terms of field-independent versus field-dependent cognitive style, which was coined by Witkin et al.(1977) who had been developing it from the concept of field articulation among several cognitive styles. The results from analyzing the characteristics in the drawings of the students revealed the meaningful results in artistic expressions between two cognitive styles. Firstly, concerning the composition of a picture, it was revealed that the students of field-independent style formed three-dimensional and well-organized composition, while those of field-dependent style constituted two-dimensional, that is flat, and discursive composition. Secondly, in the expression of a shape, it was shown that the students of field-independent style were interested in depicting the shape clearly and focused on the detailed expression, whereas those of fieldindependent style expressed the shape in a plain and simply way. In particular, field-independent students expressed a character in diverse perspectives as well as the folded arms and legs of the character. On the other hand, most of the field-dependent students mainly described the front of the character and less expressed the folded arms and legs of the character. Finally, as for the expression of a theme, field-independent students showed the theme effectively by densely expressing it with the materials considered important at the center. On the contrary, field-dependent students arranged the materials in a flat and discursive way,which in turn the theme of the picture was hardly revealed.
참고문헌 (19)
- 권숙경, "인지양식, 통제소재 및 학업성취도와의 관계연구", 석사, 교육심리학, pp.1991
- 김황기, "두 미술교사의 인지유형과 교수방식", 조형교육, (25), pp.109~136 (2005), 한국조형교육학회
- 박영혜, "초등학생의 인지양식에 따른 표상양식의 차이 연구", 석사, 초등과학교육, pp.2010
- 윤경란, "정신용량과 인지양식에 따른 초등학생의 분류 능력", 석사, 초등과학교육, pp.2006
- 任善河, "학습자의 인지양식과 자료의 제시형태가 개념획득에 미치는 효과", 석사, 교육학, pp.1984
- 정원식, "인간과 교육" (1994), 교육과학사
- 지성애, "미술 교수 방법이 유아의 표상 능력에 미치는 효과", 유아교육연구, 21(1), pp.177~202 (2001)
- Ausubel, D. P., "Educational psychology: A cognitive view" (1968), Holt. Rinehert & Winston
- Cronhach, L. J., "Aptitudes and Instructional Methods: A Handbook for Research on Interactions" (1997), Irvington Publishers Inc
- Daniel, A., "Cognitive style as a predictor of achievement; A multivariate analysis", Paper presented at the annual Convention of the International Communication Association (1984)
- Elliot, R., "Interrelationships among measures of field dependences, ability, and personality trait", Journal of Abnormal and Social Psychology, 63, pp.27~36 (1961)
- Gardner, R. W., "Cognitive control : A study of individual consistencies in cognitive behavior", Psychology Issues, 1(4) (1959)
- Goldstein, K. M., "Cognitive style: Fire approaches and relevant research" (1978), John Wiley & Sons
- Guild, P. B, "Marching to different drummers" (1998), Association for Supervision and Curriculum Development
- Riding, R. J., "Cognitive styles: an overview and integration", Educational Psychology, 11(3 & 4) (1991)
- "Cross-cultural communication. An essential dimension of effective education" (1974)[URL]
- Thurstone L. L., "Experimental tests of temperament, In Essays in psychology", pp.1~150 (1951), VPP
- Witkin, H. A., "Cognitive Styles : Essence and Origin" (1981), International Universities Press
- Witkin, H. A., "Field-Dependent and Field-independent Cognitive Styles and Their educational Implication", Review of educational Research, 49(1), pp.1~64 (1977)