사진으로 탐구하는 ‘뮤지엄 교육’의 의미
Meanings of “Museum Learning” Captured via Photography
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초록
뮤지엄에서의 사진 촬영이 활발하게 이루어지는 현 상황에서 본 연구는 뮤지엄 교육자의 교육을 위해 질적 연구 도구로서 사진을 활용하여 뮤지엄에서의 “교육”이 무엇을 의미하는지를 살펴보고자 하였다. 연구자와 연구 참여자의 협업적 탐구를 기반으로 포토 에세이 제작, 초점 그룹 토론, 사진 회상 면담의 질적 연구 방법이 활용되었다. 연구 참여자들은 전환학습의 과정을 겪었으며, 뮤지엄에서의 “교육”에 대한 범위를 확장할 수 있었다. 사진을 통해서 탐구한 ‘뮤지엄 교육’의 주제들은 ‘프로그램 형태의 교육’도 존재하였으나, ‘교육적 매개물 자체의 가치’, ‘관람객의 전시 이해’, ‘다양한 형태의 참여’, ‘교육자의 관점과 학습’, ‘뮤지엄과 관련한 모든 경험’, ‘교육이 일어나기 어려운 상황’, 그리고 ‘뮤지엄 교육이 아닌 것의 교육적 가능성’도 존재하였다. 좀 더 넓은 범위에서 ‘뮤지엄 교육’을 정의하는 것은 뮤지엄 교육자들이 다양한 방식으로 학습자들과 만날 수 있는 가능성을 상상하는데 기여한다. 또한, 사진을 찍고 이에 대해 함께 성찰하는 과정은 뮤지엄 교육자의 교육 활동으로 활용될 수 있다.
Abstract
There has been a cultural shift regarding photography policy in museums. A lot of museums now allow visitors to take pictures in their galleries. This study utilizes photography as a qualitative research tool to identify what counts as “learning” concerning museums. Specifically, methods of photo essay, focus group discussions, and photo-elicitation were used. As an unexpected result, the whole research process became transformative learning experiences for the research participants. The themes related to “museum learning” explored via photography include: 1) educational programming, 2) intrinsic value of educational materials, 3) visitor understanding, 4) various forms of participation, 5) educators’ viewpoints and their learning, 6) every aspect of a museum visit, 7) less educational environments, and 8) educational potentials. Conceiving a broader definition of “museum education” within a professional development context contributes to teachers and museum educators to meet with learners in many different ways. Also, taking museum pictures and sharing reflective thoughts can serve as a way of performing professional development in regard to museum education.
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