메타버스 기반의 교수·학습 실행을 통한 미술교육 프로그램 운영 방안 연구: 취약 계층 청소년의 디지털 리터러시를 중심으로
A Study on the Operation Plan of Art Education Program through Metaverse-based Teaching and Learning Implementation: Focused on the Digital Literacy of Vulnerable Youth
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초록
본 연구에서는 언택트 시대 경제적 취약 계층 청소년의 디지털 리터러시 함양을위한 미술교육 프로그램을 개발하고 실행하여 미술교육 프로그램의 운영 방안을 제시하고자 하였다. 이를 위해서 문헌 고찰, 실행연구, 심층 면담을 주요 연구방법으로설정하여 활용하였다. 본 연구의 연구 결과는 다음과 같이 요약할 수 있다. 첫째, 디지털 리터러시 교육현황 및 수요에 따른 체험형 교육 프로그램의 개발이 필요하다. 디지털 리터러시에대한 이론 중심의 교육이 아닌, 체험형 교육을 통해서 이미지의 수동적 소비자에서이미지를 창출하고 적극적으로 활용하는 세계시민으로서의 역량을 함양할 수 있도록 도울 필요가 있다. 둘째, 디지털 역량에 있어서 학생 개인차에 대한 고려와 지원이 필요하다. 이를 위해서 학습자의 디지털 역량을 미리 파악하고 측정하는 방안이마련되어야 하며 각기 다른 온라인 환경에 대한 고려와 지원이 함께 필요하다. 셋째, 저소득층 청소년을 위한 교육 프로그램의 경우 연초나 방학 시기에 맞춰 계획을세우고 프로그램을 시작하는 것이 적절하며 학부모의 장기적인 관리가 어려운 경우가 많아 1-2회의 단기 프로그램 운영으로 학생들의 참여도를 높일 수 있다. 넷째, 취약 계층 대상 교육 프로그램의 학습자 범위에 대한 재고(再考)가 필요하다. 경제적취약 계층뿐만 아니라 디지털 리터러시 역량 교육이 특히 요구되는 맞벌이 부부의자녀, 조부모 양육 청소년 등 학습자의 범위를 폭넓게 설정할 필요가 있다.
Abstract
The purpose of this study is to develop and implement art education programs to foster digital literacy for teenagers from economically vulnerable groups in the untact era to suggest ways to operate art education programs. To this end, literature review, execution research, and in-depth interviews were set as major research methods and used. The research results of this study can be summarized as follows. First, it is necessary to develop experiential education programs according to the current status and demand of digital literacy education. It is necessary to support the development of global citizens' capabilities to create and actively utilize images from passive consumers of images through experiential education, not theory-oriented education on digital literacy. Second, it is necessary to consider and support individual student differences in digital competency. To this end, a plan to identify and measure learners' digital capabilities in advance must be prepared, and consideration and support for different online environments are required. Third, in the case of educational programs for low-income youth, it is appropriate to plan and start programs in time for the beginning of the year or vacation, and long-term management of parents is often difficult, so students can increase their participation by operating 1-2 short-term programs. Fourth, it is necessary to reconsider the scope of learners' educational programs for the vulnerable class. In particular, it is necessary to set a wide range of learners who can be alienated from culture and arts education, such as children of parents working together for a living.
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