교사들이 지각한 교사로의 개인적 특성과 교수-학습 실행의 수준
The level of teachers' traits and instruction-learning implementation perceived by teachers in elementary schools
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 우리나라 초등학교 교사들은 자신의 개인적 특성이 어느 수준이며 교실에서의 교수․학습 실행수준이 어느 정도라고 인식하는지를 파악하는 데 목적을 두고 수행되었다. 연구 방법은 설문조사이었으며,연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 설문에 응답한 교사들은 개인적 특성 모두에서 높은 수준을 나타냈다. 다만, 학생에 대한 기대수준에서는 타 지역 교사에 비해 읍면지역 교사들이 낮은 수준을 보였다. 그리고 학생의 발달과 학습에 대한 이해 능력에 대해서는 낮은 경력 교사에 비해 10년 이상의 경력을 가진 교사들이높은 수준을 나타냈다. 둘째, 교수․학습 실행에 있어서도 설문에 응답한 교사들은 전반적으로 높은 수준을나타냈다. 다만, 교사-학생/ 학생-학생 간 상호작용과 질문에 있어서는 대도시2가, 내용에 적합한 학습 과제와 활동, 학습 주제에 적합한 교수법 활용에 있어서는 학업성취도 상 집단이, 그리고 평가에 있어서는 대도시1이 타 집단에 비해 유의하게 높은 것으로 드러났다. 한편, 학습참여 독려에 있어서는 읍면지역 집단이상대적으로 유의하게 낮은 것으로 밝혀졌다.
Abstract
The purpose of this study is to investigate the level of teachers' traits and instruction-learning implementation perceived by teachers in elementary schools. The survey was the method and the subjects were selected in the basis of the National School Achievement Test result. The 177 teachers were selected from the highest 5th level and the lowest 5th level elementary schools. The result of this study is as follows;Firstly, most of the respondents are in the higher level of the teachers' traits. However,in terms of teacher's expectations to students, teachers in suburban districts show a lower level of expectation than the other district groups. And teachers with over 10 years of experience show higher level of expectation than the other teachers, in terms of understanding development and learning of the students'. Secondly, most of the respondents are in the higher level of instruction and learning implementation. Especially, in terms of teacher-student/ student-student interaction, teachers in metropolitan city 2 shows a higher level of interaction than the other district groups. And in terms of learning tasks and activities customized to contents and teaching methods for learning themes, teachers of the schools with high achievement shows higher level than low achievement groups. In terms of evaluation, teachers in metropolitan city 1 show higher level than other district groups. However, teachers in suburban district have significantly lower level in terms of encouraging engagement compared with the other district groups.
참고문헌 (22)
- 강정삼, "학교 효과성 결정요인에 관한 탐색적 연구", 교육학연구, 33(3), pp.281~308 (1995)
- 김병성, "지역 및 학교간 교육격차 요인분석", 교육학연구, 29(4), pp.198~223 (1991)
- 김성열, "학교혁신을 위한 교사와 교장의 역할", 지방교육재정, 9, pp.99~117 (2009)
- 민용성, "초등학교 교사의 교수행동과 신념에 관한 사례 연구", 학습자중심교과교육연구, 9(9), pp.173~194 (2005), 학습자중심교과교육학회
- 박동준, "수학 학업성취도의 영향 요인 분석 연구 - 부산광역시 동구의 초등학교 사례를 중심으로 -", 수학교육 논문집, 23(2), pp.383~398 (2009), 한국수학교육학회
- 박형진, "학업성취의 영향 요인 분석", 교육학논총, 28(1), pp.49~66 (2007)
- 이종희, "수학적 의사소통" (2003), 원미사
- 수업 평가 기준 개발 연구(Ⅰ), "임찬빈", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고서 RRI 2004-5 (2004)
- 수업 평가 기준 개발 연구(Ⅱ), "임찬빈", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고서 RRI 2005-3 (2005)
- 수업평가 기준개발(Ⅲ), "임찬빈", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRI 2006-3 (2006)
- 전성연, "교수-학습의 이론적 탐색" (2001), 원미사
- 조영달, "한국 중등학교 교실수업의 이해" (2001), 교육과학사
- 교수․학습 상황과 주요 변인 분석 연구, "최승현", 한국교육과정평가원, ~, pp.연구보고 RRI 2005-4 (2005)
- 황여정, "수준별 이동수업이 학업성취에 미치는 효과", 한국교육학연구, 14(1), pp.71~101 (2008), 안암교육학회
- Baker, E L., "Assessment as Learning, In The Keys to Effective Schools" (2007), Corwin Press
- Earl, Lorna M., "Teacher Use of Formal Assessment in the Classroom, In The Keys to Effective Schools" (2007), Corwin Press
- Frazee, B. N., "Integrated teaching methods" (1995), International Thomson Publishing
- Merrill, M. D., "Instructional design theory" (1994), Educational Technology Publications
- Rathvon, Natalie, "Effective school intervention" (2008), The Guilford Press
- "California Center for Effective School"[URL]
- "New Visions for Public Schools"[URL]
- "Sadker, David Miller and Karen R. Zittleman"[URL]