유아들의 쌓기 놀이 의미에 대한 질적 분석
Analysis of the Meaning on Young Children's Block Play
0
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 유아들이 선호하는 쌓기 놀이가 유아들에게 어떤 의미를 제공해주는지에 대해 심층적으로 탐색해보고자 하였다. 이를 위해 만 3, 4세 혼합연령 학급 유아의 쌓기 놀이를 자유선택놀이시간에 관찰하였다. 본 연구는 유아들의 쌓기 놀이가 진지함과 즐거움을 구분하는 맥락, 공유된 경험의 재생산 공간, 마음에 기대하는 기대감이 표현되는 것, 자신의 능력을 인정받는 하나의 수단, 소유와 나눔을 함께 하는 공간이자 통로, 그리고 연령이라는 경계를 뛰어넘을 수 있는 매개체로 등의 의미를 발견할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to explore young children’s block play in a naturalistic setting in a preschool. Ten children, aged between three and four years old, were observed on their block play during the free play in the classroom. The results of this study were as follows. Firstly, block play allows young children to express their world, which leads to the imitation, creativity, and distinction between seriousness and fun. Secondly, young children’s expectation for block play consisted of aim-oriented-establishment expectation, and optional expectation for play. Thirdly, block play is reproductive context of young children’s experience. Fourthly, block play is the method and instrument of young children’s competence for making a structure with blocks. Fifthly, block play is a path on possession and ownership of the block and sharing of the blocks. Finally, block play is the situation and context for young children’s age during play.
참고문헌 (47)
- 국지윤, "만5세 유아들의 쌓기 놀이에서 수행된 수학활동에 대한 문화기술적 연구", 교과교육학연구, 10(2), pp.361~386 (2006)
- 권혜선, "쌓기영역과 조영영역의 통합놀이 활동이 유아의 창의성에 미치는 영향", 석사, pp.2016
- 김경란, "쌓기놀이 영역에서 교사의 개입이 유아의 공간조망 능력에 미치는 영향", 석사, 유아교육학, pp.1995
- 김희태, "유아들의 사회적 갈등과 발달적 개념", 유아교육연구, 25(5), pp.251~270 (2005), 한국유아교육학회
- 문용린, "유아에게 부여된 지위와 역할의 교육적 의미 -유아대표제를 중심으로- 문용린", 열린교육연구, 17(4), pp.269~298 (2009), 한국열린교육학회
- 문희연, "흥미영역에 대한 유아의 선호 연구", 석사, 유아교육, pp.2003
- 박희숙, "만 3세 유아의 놀이에서 나타난 또래 간 갈등 양상", 육아지원연구, 5(2), pp.187~210 (2010), 한국육아지원학회
- 성은주, "만 5세 유아의 쌓기 놀이에 관한 문화기술적 연구", 교과교육학연구, 5(2), pp.125~143 (2001)
- 신선희, "쌓기놀이영역의 사회가장놀이에서 나타나는 유아의 의사소통전략", 석사, 유아교육, pp.1997
- 신은수, "놀이와 유아교육" (2011), 학지사
- 오은순, "블록의 유형과 수에 따른 유아의 사회적 행동에 관한 연구", 박사, pp.1994
- 유효순, "놀이지도" (2011), 한국방송통신대학교 출판문화원
- 윤은미, "교사의 상호작용 유형이 유아의 블록구성에 미치는 영향에 관한 연구", 석사, 유아교육학, pp.1999
- 이가연, "유아의 블록구성발달과 공간조망 능력과의 관계연구", 석사, pp.1989
- 이경순, "유아들의 쌓기놀이에 관한 질적 연구", 박사, 아동학, pp.2004
- 이경순, "유아들의 쌓기놀이에 관한 질적 연구", 아동학회지, 25(5), pp.95~110 (2004), 한국아동학회
- 이영미, "쌓기 놀이 활동에서 수학적 능력 증진을 위한 교사의 상호작용이 만 2세반 영아의 수학개념 형성에 미치는 영향", 석사, 유아교육과정 유아교육전공, pp.2012
- 이정은, "쌓기놀이 과정에 나타난 유아의 내러티브 내용 특징", 한국유아교육연구, 15(2), pp.157~182 (2013), 유아교육연구소
- 이재선, "유아의 유니트블록 구성놀이에 관한 사례연구", 석사, pp.1990
- 인재천, "쌓기놀이영역에서의 환경조성이 유아의 공간인식능력과 창의성에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2005
- 임기순, "쌓기놀이 영역에서 교사의 개입에 따른 유아의 공간조망 능력 비교 연구", 석사, 유아교육, pp.2000
- 전영아, "흥미영역의 통합이 남·여 유아의 또래 간 상호작용과 놀이감 사용에 미치는 영향 - 쌓기놀이 영역과 역할놀이 영역을 중심으로 -", 어린이문학교육연구, 14(1), pp.231~248 (2013), 한국어린이문학교육학회
- 정하나, "유아의 쌓기놀이에서 나타나는 정서표현 연구", 한국놀이치료학회지, 16(3), pp.189~204 (2013), 한국놀이치료학회
- 정혜영, "초등학교 혼합학급의 수업방법과 교실운영에 관한 사례연구: 교사의 수업 지도력(Instructional leadership)을 중심으로", 열린교육연구, 10(1), pp.39~55 (2002), 한국열린교육학회
- 조영화, "또래간 칭찬하기 활동이 유아의 친사회적 행동 및 대인문제 해결사고에 미치는 영향", 석사, 유아교육, pp.2004
- 최은녕, "교사가 함께 하는 쌓기 놀이가유아의 창의성에 미치는 영향", 인지발달중재학회지, 3(1), pp.17~37 (2012), 인지발달중재학회
- 河正姬, "연령집단구성에 따른 쌓기놀이에서 유아의 사회적 참여도", 박사, 유아교육학, pp.1998
- 韓錦嬉, "단일연령집단 놀이와 혼합연령집단 놀이에서 나타나는 유아의 문장 특성 비교", 석사, 유아교육, pp.1997
- Adams, P. K., "Blockbusters : Ideas for block center", Early Childhood Education Journal, 24(2), pp.87~92 (1996)
- Bender, J., "Large hollow blocks : Relationship of quantity to block building behaviors", Young Children, 33(6), pp.17~23 (1978)
- Brody, C., "The block book", pp.61~74 (1996), NAEYC
- Cuffaro, H. K., "The block book", pp.61~74 (1996), NAEYC
- Cook-Gumperz, J., "Classroom ‘families’ : cooperating or competing –girls’ and boys’ interactional styles in bilingual classroom", Research on Language and Social Interaction, 34(1), pp.107~130 (2001)
- Corsaro, W. A., "The Sociology of Childhood" (1997), Pine Forge Press
- Gelfer, J., "Using blocks build art concepts : A new look at an old friedn", Early Child Development and Care, 30, pp.59~69 (1988)
- Genishi, C., "Handbook of research in early childhood education", pp.564~591 (1982), The Free Press
- Hughes, F. P., "Children, play, and development" (1999), Pearson Education Inc, Allyn & Bacon
- Isaacs, S., "A Contribution to the Social Psychology of Young Children" (1985), Associated Univ Press
- Johnson, H. M., "The block book", pp.9~26 (1996), NAEYC
- Leeb-Lundberg, K., "The block book" (1996), NAEYC
- Lindberg, L., "Early Childhood Education : A Guide for Observation and Participation" (1980), Allyn & Bacon Inc
- Rogers, D. L., "Relationship between block play and the social development of young children", Early Childhood Development and Care, 20(4), pp.245~261 (1985)
- Sawyer, R. K., "Pretend Ply as Improvisation: Conversation in the Preschool Classroom" (1997), Lawernce Erlbaum
- Shantz, C. U., "Peer relationship in child development", pp.71~94 (1989), Wiley
- Shapiro, E. K., "Children’s strategies in interpersonal and task situations", Paper presented at the biennial meeting of the Society for Research in Child Development (1983)
- Wellhousen, K., "A constructivist approach to block play in early childhood" (2001), Delmar Publishing
- Wheeler, E. J., "Peer conflicts in the classroom : Drawing implications from research", Chidlhood Education, 70, pp.296~299 (1994)