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수업 비평의 방법과 활용 : 자전적 경험을 중심으로

Method and Application of Class Critique Based on Self-Experience

이혁규
한국열린교육학회 (The Korea Association of Yeolin Education)|2010.11|열린교육연구 (The Journal of Yeolin Education)|제18권 제4호|pp. 271-300

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class critique자전적 연구수업 비평의 방법수업 비평의 인식론적 배경수업 비평의 단계수업 비평의 활용중심 주제 부각시키기auto-biological researchepistemological background of class critiqueconcrete methods of class critiquefive stages of class critiqueapplication of class critique
주제분류교육학

초록

이 논문은 필자의 수업 비평 경험을 바탕으로 수업 비평의 구체적인 방법을 탐색하였다. 필자는월간 『우리교육』에 수업 비평을 연재한 경험을 바탕으로 수업 비평 작업 속에 내재된 수업 비평의방법을 반성적으로 성찰하여 그 방법을 구체화하고 그 활용 방안에 대해서 논의하였다. 수업 비평방법에 대한 성찰에 앞서서 우선 필자는 수업 비평의 인식론적 배경에 대해서 살펴보았다. 그리고수업 비평의 방법을 <수업과의 만남을 위한 사전 준비> → <수업 관찰 및 촬영하기> → <관련 자료 수집·분석 및 수업 전사하기> → <수업의 중심 주제 부각시키기> → <수업 비평문 작성하기>의 다섯 단계로 구분하여 제시하였다. 그리고 각 단계의 의미와 각 단계에서 필요한 방법적 성찰이나 태도에 대해서 다루었다. 그리고 마지막에는 수업 비평을 구체적으로 활용하는 방안에 대해서 논의하였다.

Abstract

This research considers personal experience of class critique to clarify the methods of class critique. Based on personal experience of writing an article for a monthly magazine, ‘Urigyoyuk’,this study reflected and refined the methods of class critique and discussed its utilization. In review of the class critique method, the study examined its epistemological background. Secondly,class critique methods were arranged into five stages; preparation of encounter with class,observation and video-taping of class, collecting and analyzing related data including transcription of class, finding the main topic of class, and writing of class critiques. In addition, the meaning of each stage was explored in detail. Finally, the study discussed how to apply class critique for the purpose of teacher professional development.

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