개념기반 수업모형 개발 및 적용에 관한 실행연구
Action Research on the Development and Application of a Concept-based Teaching Model
2
조회
0
다운로드
3
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 실행연구의 목적은 개념기반 수업모형을 개발하여 초등학교 교실에서 ‘깊이 있는 학습’을 위한 단원 설계원리 및 적용방안을 교육공학적으로 제시하는 데 있다. 이를 위해 개념기반 수업모형의 개발과 적용을 위한 자문그룹과 워킹그룹을 구성하고 개념기반 교육과정으로 설계되고 실행되고 있는 현장 수업의 사례를 분석하였다. 또한 개념기반 수업모형 개발의 틀을 마련하여 사례분석부터 모형구상, 모형숙의, 모형수정 과정을 반복하며 수업모형을 개발하였다. 연구 결과, 개념기반 수업모형을 개념인식, 개념연결, 개념구현, 개념전이로 정교화하고, 초등학교 교실 수업에 적용 가능한 탐구주제수업, 역량형성수업, 프로젝트수업으로 유형화하였다. 또한 개념기반 수업의 설계-실행-생성과정을 검토하여 초등학교 교실 수업에 영향을 주는 단원 설계 및 교육방법의 핵심 원리를 통합성과 목적성, 다양성과 연결성, 명료성과 효과성, 창의성과 몰입성으로 제시하였다. 특히 개념기반 수업모형 연구에 참여한 자문그룹과 워킹그룹을 심층 인터뷰하여 교수자 주도의 ‘개념적 이해 확장’과 학습자 주도의 ‘깊이 있는 학습 구현’ 측면으로 구분하여 교실 수업의 적용과 실행을 위한 시사점을 도출하였다.
Abstract
The purpose of this action research is to develop a concept-based teaching model and present unit design principles and application methods for ‘deep learning’ in elementary school classrooms through educational technology. To this end, we formed advisory groups and working groups for the development and application of concept-based teaching models and analyzed cases of field classes designed and implemented as concept-based curriculum. In addition, we established a framework for developing a concept-based teaching model and developed the teaching model by repeating the process of case analysis, model planning, model deliberation, and model modification. As a result of the study, the concept-based teaching model was elaborated into concept recognition, concept connection, concept implementation, and concept transfer, and was categorized into inquiry topic classes, competency building classes, and project classes applicable to elementary school classroom classes. In addition, by reviewing the design-implementation-creation process of concept-based classes, the core principles of unit design and teaching methods that affect elementary school classroom classes were presented as: integration and purpose, diversity and connectivity, clarity and effectiveness, and creativity and immersion. In particular, through focus group interviews with the advisory groups and working groups that participated in the study of the concept-based teaching model, implications for the application and implementation of classroom teaching were derived by dividing them into instructor-led ‘expansion of conceptual understanding’ and learner-led ‘implementation of in-depth learning’ aspects.
참고문헌 (24)
- 교육부, "초·중등학교 교육과정 총론", 교육부 고시 제2022-3, ~ (2022)
- 김두정, "전문학습공동체를 통한 교육과정 개혁 : 하향식 및 상향식 의사결정의 균형과 통합을 중심으로", 교육과정연구, 33(3), pp.179~198 (2015)
- 김빛나, "개념 이해를 통한 학습경험은 언제 상황학습인가: 상황인지 관점에서의 수학사례 분석", 박사, pp.2023
- 박일수, "백워드 설계 모형을 활용한 간학문적 통합 단원 설계", 통합교육과정연구, 11(2), pp.47~66 (2017)
- 소경희, "2015 개정 교육과정 총론 개정안이 남긴 과제 : 각론 개발의 쟁점 탐색", 교육과정연구, 33(1), pp.195~214 (2015)
- 2022 개정 교과 교육과정 개발 기준 마련 연구, "온정덕", 교육부, ~ (2021)
- 유진희, "교사중심·학생중심 토의수업이 개념·원리 학습과제 관련 성취도에 미치는 영향-고등학교 가정과를 중심으로-", 열린교육연구, 20(4), pp.115~135 (2012)
- 조호제, "(2022개정 교육과정 하나되는) 개념 기반 교육과정 수업 설계의 이론과 실제" (2023), 박영스토리
- 홍원준, "학교 온라인 교수학습 설계 방안 연구-개념 모형, 설계 원리 및 지침, 절차를 중심으로-", 열린교육연구, 30(5), pp.27~49 (2022)
- Dunlap, W. C., "The impact of self-regulated learning on academic achievement : What meta-analysis reveals", Educational Psychologist, 41(2), pp.207~212 (2006)
- Erickson, H. L., "Concept-based Curriculum and Instruction: Teaching Beyond the Facts" (2002), Corwin
- Erickson, H. L, "Stirring the head, heart and soul: Redefining curriculum and instruction" (2008), Corwin
- Erickson, H. L., "Transitioning to Concept-Based Curriculum and Instruction: How to bring content and process together" (2014), Corwin
- Erickson, H. L., "Concept-based curriculum and instruction for the thinking classroom" (2017), Corwin
- Hattie, J., "The power of feedback in teaching and learning", Educational Research, 42(1), pp.1~8 (2009)
- Hattie, J. A. C, "Visible learning for teachers" (2012), Routledge
- Kemmis, S., "Handbook of qualitative research" (2000), Sage
- Lanning, L. A., "Designing a concept-based curriculum for English language arts:Meeting the common core with intellectual integrity, K-12" (2013), Corwin
- Richhart, R, "Creating cultures of thinking: The 8 forces we must master to truly transform our schools" (2015), Jossey-Bass
- Schill, B., "Concept Based Learning", National Science Teachers Association Science and Children, 48(6), pp.40~46 (2011)
- Stern, J., "Tools for Teaching Conceptual Understanding, Elementary" (2017), Corwin
- Taba, H., "Teaching strategies and cognitive functioning in elementary school children" (1966), San Francisco State College
- Vygotsky, L. S, "Thought and language" (1986), The MIT Press
- Wiggins, G., "Understanding by Design" (2005), Association for Supervision and Curriculum Development