대학 비교과교육과정에 대한 학생 인식: 수도권 소재 사립대학 사례를 중심으로
Students’Perception of Non-Curriculum in University: Focusing on the case of a private university located in a metropolitan area
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초록
본 연구의 목적은, 급변하는 미래 사회 환경 속에서 학생들에게 요구되는 역량개발을 위해서는 정규교육과정 뿐 아니라 비교과교육과정이 매우 중요해짐에 따라, 비교과교육과정에 직접적으로 참여하는 학생들이 비교과교육과정에 대해 어떻게 인식하는지를 분석하는 것이었다. 비교과교육과정에 대한 학생 인식 분석을 위해 수도권 소재 대학에 재학 중인 학생들을 대상으로 교내에서 실시하는 비교과교육과정에 대한 설문 조사를 실시한 결과는 다음과 같다. 첫째, 대학 비교과교육과정에 참여한 경험이 있는 학생이 전체 학생 대비 16.39%로, 많지 않았다. 둘째, 비교과교육과정의 필요도와 참여도에 대한 학생 인식을 분석한 결과, 모든 단계, 모든 유형의 프로그램에서 필요도가 참여도보다 높게 나타났다. 셋째, 비교과교육과정에 참여한 경험이 있는 학생과 경험이 없는 학생들을 대상으로 비교과교육과정의 필요도에 대한 인식을 분석한 결과는 모든 단계와 유형에서 참여 경험이 있는 학생들이 그렇지 않은 학생들보다 비교과교육과정이 훨씬 더 많이 필요하다고 인식하는 것으로 나타났다. 그리고 실제 비교과교육과정에 참여한 학생들의 참여도와 참여하지 않은 학생들의 앞으로의 참여의향을 분석한 결과에서는 실제 참여도보다 참여의향이 더 낮았다. 지역연계 비교과교육과정의 실행도와 필요도 역시 유의미한 차이가 확인되었다. 이상의 연구 결과를 토대로 본 연구에서는 다음의 제언을 하였다. 먼저 학생들의 비교과교육과정에의 참여율을 높이기 위해서는 비교과교육과정 참여 경험을 장학금 또는 전공교육과정 인증제 등과 연결하는 제도가 필요하며, 학생들의 참여를 직접적으로 독려할 수 있는 교수를 대상으로 비교과교육과정에 대한 교육을 지속적으로 제공할 것, 그리고 현재 운영 중인 비교과교육과정에 대한 성과 분석 및 학생 수요 조사를 통해 학생들이 원하는 다양한 프로그램을 운영할 것, 성별, 학년별, 단과대학별 특성에 맞는 비교과교육과정을 우선적으로 지원하고, 특히 지역연계 비교과교육과정을 확대할 수 있는 방안 등을 고려해야 함을 제안하였다.
Abstract
This study analyzes how students who participate in non-curriculum perceive the non-curriculum, which is very important for students to develop competencies required in today’s rapidly changing social environment. Students at a university located in the metropolitan area participated in the survey questionnaire utilized in this study. Results indicate the following. First, only 16.39% of the students had participated in non-curriculum, which was not particularly high. Second, as a result of analyzing students’ perception of the need and their participation in non-curriculum, perceived need was much higher than participation in all stages and types of programs. The stages and types of non-curriculum that needed to be improved immediately were learning research projects, competitive exhibitions, and contests belonging to the experience-oriented flourishing stage. Third, compared with the students who had not participated in non-curriculum, the students who had participated in non-curriculum perceived the need of the non-curriculum much more. In addition, as a result of analyzing the actual participation of students who participated in non-curriculum compared to the future participation intent of students who did not participate, the intention to participate was lower than the actual participation. Based on the above research results, the following suggestions were made in this study. To increase students’ participation rate in non-curriculum, it is necessary to link their experience of participation in non-curriculum with scholarships or major curriculum certification systems and continue to provide education about non-curriculum to the professors. Through performance analysis and student demand survey of current non-curriculum, it is suggested to operate various programs that the students want and need, to support non-curriculum tailored to gender, grade, and college characteristics, and to expand community-linked non-curriculum.
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