학생 주도성 기반 교육과정 개발에 관한 실행연구: 초등학교 학습나침반 프로그램을 중심으로
Action Research on Student Agency Based Curriculum Development - Focusing on the Elementary School Learning Compass Program
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 초등학교에서 학습나침반 프로그램 실행을 통해 학생 주도성(student agency) 기반 교육과정을 어떻게 운영하고 있는지 탐색하기 위한 목적이 있다. 최근 학생 주도성은 인류가 미래사회에서 경험할 수 있는 불확실성, 복잡성, 급변성에 학생이 능동적으로 대응할 수 있는 가치로써 주목받고 있다. 국내에서도 학생 주도성에 관한 연구가 활발하게 진행되고 있지만, 초등 교육과정 안에서 학생 주도성을 기르기 위한 노력을 담은 실행연구는 부족한 실정이다. 본 연구는 미래사회로의 진입과 교육과정 전환기에 주목받는 학생 주도성 향상 교육을 어떻게 초등 교육과정으로 개발했는지 관찰했다. 그 안에서 교사와 학생들은 어떠한 활동과 변화를 보이고 있는지 교사의 실행연구로 분석하였다. 그 결과, 학습나침반 프로그램을 개발하게 했던‘교사 주도성’, 1교실 2교사 수업과 학생 주도 교육과정 평가회로 대표되는 ‘수업 혁신’, 몰입을 위한 기다림과 생각의 덩어리 만들기로 대표되는‘교수학습방법 혁신’, 숙의의 힘 발견으로 대표되는‘수업 성찰’의 모습을 학생 주도성 기반 교육과정에서 발견할 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study is to explore how elementary schools operate a student agency based curriculum through the implementation of the Learning Compass program. Student agency is attracting attention as a value that allows students to actively respond to the uncertainty, complexity, and rapid change that humanity may experience in future society. Recently, research on student agency has been actively conducted in Korea, but there is a lack of action research that includes efforts to foster student agency within the elementary school curriculum. This study observed how education to improve student agency, which is attracting attention during the entry into the future society and curriculum transition, is developed and applied to the elementary school curriculum. Within this, the activities and changes shown by teachers and students were analyzed through teacher action research. As a result, 'teacher agency' that led to the development of the Learning Compass program, 'teaching innovation' represented by one classroom with two teachers and student-led curriculum evaluation, ‘Innovation in teaching and learning methods’ represented by waiting for immersion and creating chunks of thought, The form of ‘class reflection’, represented by the discovery of the power of deliberation, was found in the student agency based curriculum.
참고문헌 (31)
- 고현국, "초등학생의 주도적 수업참여 유형 연구", 박사, pp.2023
- 2022개정교육과정 총론 시안, "교육부", 교육과정정책과, ~ (2021)
- OECD Education 2030 프레임워크에 기반한 우리나라 교사의 역량 개발 방향 탐색: 학생 주도성 및 협력적 주도성을 중심으로, "김종윤", 한국교육과정평가원, ~ (2021)
- 남미자, "학습자 주도성 미래교육의거대한 착각: 교사 없는 학습은 가능한가?" (2021), 학이시습
- 남미자, "학생 주도 교육과정 실행과정에서의 교사 행위자성 양상", 교육인류학연구, 26(3), pp.61~104 (2023)
- 학습자 주도성의 교육적 함의와 공교육에서의 실현가능성 탐색, "남미자", 경기도교육연구원, ~, pp.기본연구 2019-04 (2019)
- 박상준, "학생 주도성(student agency)에 기초한 교육의 혁신 방안 : 교육 패러다임의 전환", 학습자중심교과교육연구, 20(12), pp.765~787 (2020)
- 신철균, "학생 시선으로 미래교육 바라보기 : 학생 주도성 프로젝트를 중심으로", 교원교육, 37(2), pp.535~565 (2021)
- 엄장희, "초등학교의 협력적 과학 모델링 수업에서 나타난 리더의 행위주체성 탐색", 한국과학교육학회지, 41(4), pp.339~358 (2021)
- 관계재(Relational goods) 창출을위한 교육의 기능 개념모형 탐색: 비판적 실재론에 기반한 ‘관계적 교사행위자성’을중심으로, "이성회", 한국교육개발원, ~ (2021)
- 조용환, "현장연구와 실행연구", 교육인류학연구, 18(4), pp.1~49 (2015)
- 미래학교 체제 연구: 학습자 주도성을 중심으로, "조윤정", (재)경기도교육연구원, ~, pp.기본연구 2017-04 (2017)
- 학생주도성 측정도구 개발 연구, "조윤정", 경기도교육연구원, ~ (2021)
- 조현희, "초등 교육과정 연구학교 교사가 인식하는 학습자 주도성의 의미", 교육문화연구, 28(1), pp.319~342 (2022)
- OECD 교육 2030 참여 연구: 미래지향적 역량교육의 실행 전략 탐색, "최수진", 한국교육개발원, ~ (2019)
- 최한올, "초등 저학년의 학생 주도성을 신장하는 교육과정의 특성과 교사의 역할 연구", 박사, pp.2023
- OECD 교육 2030참여 연구: 미래지향적 역량교육 실행을 위한 교사의 역할과 역량, "허 주", 한국교육개발원, ~ (2020)
- 홍수향, "초등학교 수업에서의 학습자 행위주체성 사례연구 : 교사의 관점을중심으로", 교육과정연구, 40(3), pp.55~73 (2022)
- Adair, J. K., "Agency and expanding capabilities in early grade classrooms : What it could mean for young children", Harvard Educational Review, 84(2), pp.217~241 (2014)
- Adair, J. K., "Communal Agency and Social Development : Examples from First Grade Classrooms Serving Children of Immigrants", Asia-Pacific Journal of Research in Early Childhood Education, 8(2), pp.69~91 (2014)
- Bandura, A., "Human agency in social cognitive theory", American psychologist, 44(9), pp.1175~1184 (1989)
- Creswell, J. W., "30 Essential skills for the qualitative researcher" (2016), Sage
- Donati, P., "Discovering the relational goods : Their nature, genesis and effects", International Review of Sociology, 29(2), pp.238~259 (2019)
- Emirbayer, M., "What is agency?", American journal of sociology, 103(4), pp.962~1023 (1998)
- Leadbeater, C., "Education 2020-Conceptual learning Framework: Background Papers" (2020), OECD
- OECD, "The future of education and skills: Education 2030. Position paper" (2018), OECD Publishing
- Spradley, J. P., "참여관찰법" (2006), 시그마프레스
- Vaughn, M., "Making sense of student agency in the early grades", Phi Delta Kappan, 99(7), pp.62~66 (2018)
- Vaughn, M., "Where to from here : Fostering agency across landscapes", Theory Into Practice, 59(2), pp.234~243 (2020)
- Vaughn, M, "Student agency in the clasroom" (2021), Teachers Colege Press
- Vaughn, M., "Examining agency in children’s nonfiction picture books", Children's Literature in Education, 53(1), pp.33~51 (2022)