국제 바칼로레아(IB)에 대한 국내 연구 동향 분석
Analysis of Domestic Research Trends on the International Baccalaureate
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초록
본 연구의 목적은 국제 바칼로레아(IB) 교육에 대한 18년 동안의 국내 학계의 연구를 분석하여, 연구의 의의와 한계를 탐색하고 앞으로의 연구과제에 대한 시사점을 도출하는 데 있다. 이를 위해서 2006년부터 2023년 11월까지 학술정보 서비스(RISS)에 등재된 국내 학술지 논문 105편과 석사학위 논문 및 박사학위 논문 96편을 연구 대상으로 선정하였다. 다음으로 국내 학계의 IB 교육에 대한 동향을 파악하기 위하여, 연도별, 목적별, 대상별, 영역별, IB 교육과정별로 분석 기준을 세우고 연구물을 분석하였다. 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 2006년부터 10년 동안은 미미한 수준으로 진행되었던 연구가 2016년, 2018년, 2021년을 기점으로 계속적 증가세를 보였다. 둘째, 연구 목적에 있어서는 IB 교육 체계나 교육과정을 분석하고 탐색 및 고찰하는 연구가 다수 진행되었다. 셋째, 인적 대상보다 물적 대상에 치우친 연구가 대부분이었다. 넷째, IB 영역별 연구에서는 입시와 관련된 과목의 연구들이 주를 이루었다. 다섯째, IB 교육과정별 연구에서는 DP에 연구가 집중되어 PYP, MYP, CP에 관한 연구는 비중이 작았다. 이러한 결과를 바탕으로 IB 교육의 실행과 내재적 변화를 탐구하는 연구와 각 교육과정에 관한 수직적 연계성과 교육 실행 발달과정을 추적하는 종단적 연구를 제언하였다.
Abstract
The purpose of this study is to analyze domestic academic research on International Baccalaureate (IB) education for a period of 18 years (from 2006 to November 2023), to examine the significance and limitations of the research, and to derive implications for future research tasks. To this end, 105 domestic academic journal articles and 96 master's and doctoral theses listed in the Research Information Service (RISS) from 2006 to November 2023 were selected as research subjects. Next, in order to identify trends in IB education in domestic academia, analysis criteria were set by year, research purpose, research objects, research academic subjects, and IB curriculum were analyzed. The results of the analysis are as follows. First, research that had been conducted at a minimal level for 10 years starting in 2006 and subsequent years, showed a measurable and continuous increase in the years 2016, 2018, and 2021. Second, in terms of research purposes, many studies have been conducted to analyze, explore, and examine the IB education system or curriculum. Third, most studies focused on material objects rather than human subjects. Fourth, in IB area-specific studies, subjects related to entrance examinations were the main focus. Fifth, in IB curriculum-specific studies, studies on IB have been focused on DP, and studies on PYP, MYP, and CP have not been conducted as often. Based on these results, qualitative studies that explore the implementation and internal changes of IB education and longitudinal studies that trace the vertical linkage and developmental processes of educational implementation for each curriculum are suggested.