국제 바칼로레아 초등교사교육 프로그램의 개발 연구
Development of IB PYP Teacher Education Program
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초록
본 연구의 목적은 국제 바칼로레아(IB) 교육을 계획, 실행 그리고 성찰할 수 있는 교사 역량을 길러주기 위해 대학원 과정의 초등교사교육 프로그램을 설계하는 것이었다1). 이를 위해 해외의 IB 교사교육 프로그램을 분석하였으며, IB 후보학교의 교사를 대상으로 설문 조사를 실시하여 프로그램의 내용 구성과 운영 방안에 대한 요구도를 분석하였다. 결론은 다음과 같다. 첫째, 대학원 과정의 교과목에 대한 요구도 분석 결과 선호도가 높은 ‘교육과정’, ‘탐구중심의교수·학습’, ‘학습과 평가’를 필수 과목으로 정하고, ‘수업관찰, 분석 및 성찰’, ‘교육실습’ 을 현장연구 및 실습과목으로, 나머지 6개 과목을 선택 과목으로 하는 교육과정이 구성될 수 있다. 둘째, 수업 방식에서는 수업 내용의 이해와 활발한 상호작용, 즉각적인 피드백 등의 장점이있는 대면 수업을 원칙으로 하되, 효율성의 측면에서 비대면 수업도 병행하는 것이 선호되었다. 또한, 계절제 수업보다는 야간제 수업이 선호되었는데 수업 후 현장 적용과 성찰의 과정이필요하다는 의견이 많았다. 셋째, 교수 언어에서는 한국어와 영어를 혼용하는 방식이 선호되었으며, 다음으로 한국어 강의, 영어 강의 순이었다. IB 문서를 이해하고 전 세계의 IB 월드스쿨 교사들과 소통하는 데따른 영어 사용의 필요성을 느끼면서도 영어에 대한 부담도 크게 느끼는 것으로 나타나 이에대한 적극적인 지원이 필요할 것이다. 마지막으로 현장과 연계한 교육실습 기간으로 4주 이하가 적절하다고 응답했으며 졸업에 필요한 요건으로 논문 대신 프로젝트, 현장연구 등에 대한 선호도가 높아 이를 반영하는 것이 필요하다.
Abstract
The purpose of this study is to design a teacher training program for IB(International Baccalaureate) PYP(Primary Years Programme) school teachers. Recently, IB education has been actively researched recently to be more in corformity with the core elements of 2015 revised Korean national curriculum: learner-centered, competency-based, and inquiry-based. As of 2021, two IB world schools and five candidate schools run PYP programs in Daegu, Korea. Teacher education is urgent as IB schools are expected to continue to increase in the future. To develop a teacher education program in connection with the graduate school master’s degree, the curricula of IBEC(IB Educator Certificate) institutions were analyzed and a survey for IB PYP school teachers was conducted. Based on the survey results, 3 mandatory courses, 6 elective courses and 2 field research and practice courses were suggested as the curriculum of the graduate program. In addition, efficient ways for the actual operation of the program were also suggested.
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