성평등 이슈에 대한 중고등학생들의 입장 분석: 사회과 성평등 교육에의 시사점 도출
Qualitative Analysis of Secondary School Students’Positions on Gender Equality Issues: Implications for Gender Equality Education in Social Studies
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이 연구는 우리 사회의 성평등 이슈에 대한 중고등학생들의 생각을 이해하고, 이를 바탕으로 사회과 성평등 교육에 대한 시사점을 도출하기 위한 것이다. 이를 위해 서울 지역 중학생과 고등학생 31명을 대상으로 군가산점제와 양성평등채용목표제에 대한 초점 집단 면접을 수행하고, 이에 대한 찬반 입장과 논리를 질적 방식으로 분석하였다. 분석 결과, 학생들은 군가산점제에 대해서는 찬성하는 입장이 더 많았고, 양성평등채용목표제에 대해서는 반대하는 입장이 주를 이루었다. 먼저, 군가산점제에 찬성한 학생들은 군복무 남성을 위한 정당한 보상이며 여성을 위한 등가적 우대 제도를 마련함으로써 제도의 차별성을 상쇄할 수 있다는 논리를 제시했다. 이와 달리, 반대하는 학생들은 제도 자체의 차별성과 한계를 문제로 지적했다. 다음으로, 양성평등채용목표제에 반대한 학생들은 남성과 여성의 동등한 능력에 기반한 자유로운 경쟁을 훼손한다는 점을 이유로 제시하였다. 반면에 찬성한 학생들은 돌봄 노동을 담당하는 여성을 위한 제도이며 노동 시장에서 긍정적으로 기능한다는 점을 이유로 제시했다. 분석 결과를 통해, 우리 사회의 청소년들이 이분화된 성역할 및 구조적 성차별에 대한 비판적 성찰이 부족한 가운데, 공정성과 능력주의의 관점에 기반하여 성평등에 역진적인 사고를 하고 있음을 확인할 수 있었다. 이상의 연구 결과를 바탕으로 사회과 성평등 교육에 대한 시사점을 제시하였다.
Abstract
This study aims to understand middle and high school students' thoughts on gender equality issues in our society and to draw implications for gender equality education in social studies education based on the results. To this end, focus group interviews on the veteran’s extra point system and the gender equality employment system were conducted with 31 middle school and high school students in Seoul. The data was analyzed in a qualitative way for pros and cons and their logic. As a result of the analysis, students were more in favor of the veteran’s extra point system, and mostly opposed the gender equality employment system. First, students in favor of the veteran’s extra point system suggested that it be a fair compensation for men who served in the military, and that the discrimination of the system could be offset by providing an equivalent preferential system for women. On the other hand, students who oppose that system pointed out the differentiation and limitations inherent in the system as problems. Next, the students who opposed the gender equality employment system suggested that it undermined free competition based on the equal abilities of men and women. On the other hand, students in favor of the system mentioned that it is for women in care work, and that it has a positive function in the labor market. The results of the analysis confirmed that the youth in our society lacked critical reflection on dichotomous gender roles and structural sexism, and had regressive thinking on gender equality based on fairness and meritocracy perspectives. Based on these results, the implications for gender equality education in social studies education were presented.
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