Palmer의 영성 개념과 교육
Palmer’s Concept of Spirituality and Education
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초록
본고의 목적은 교육에서 영성 회복을 주장한 Palmer의 교육론을 살펴보는 것이다. 특히 그의 논의를 보고자 하는 이유는 그의 논의가 이론에 그치지 않고, 영성 개념에 기초한 교사교육으로 실천되고 있기 때문이다. Ⅱ장에서는 먼저 Palmer의 퀘이커 공동체 경험에서 나온 영성 개념을 살펴볼 것이다. Ⅲ장에서는 근대 지배적 인식론인 객관주의에 근거한 근대교육의 비판과 영성의 관점에서 본 가르침의 의미를 살펴볼 것이다. Palmer가 주장하는 인격적 지식은 인식주체와 인식대상 간에 분리되지 않고, 인격적으로 매개되어 있으며, 진리의 공동체 안에서 획득되는 것이다. Palmer에 의하면, 가르침이란 진리의 공동체가 실천되는 공간을 창조하는 일이다. Ⅳ장에서는 Palmer의 영성 개념의 특징과 교육관이 현 교육에 시사하는 점을 논의하였다. Palmer 영성 개념의 특징은 특정 종교적 배경을 강조하기보다는 인식의 방법으로서의 영적 전통을 강조하며, 따라서 개방성을 지닌다. 그러나 사회문화적 차이에 대한 인식이 결여된 한계를 나타낸다. 교육적 시사점으로는 첫째, Palmer는 영성의 관점에서 내면으로부터의 변화를 보여준다. 둘째, 그가 강조하는 인격적 지식은 교육내용과 학습자간의 인격적 연결을 강조함으로써 교육내용과 학습자가 분리되는 무기력한 지식교육의 문제점을 극복하고 있다. 셋째, Palmer의 교육관은 가르침과 배움의 상호연결성을 강조하고 교사-학생간 관계를 중시한다. 마지막으로 Palmer는 가르치는 자이자 동시에 배우는 자로서의 교사의 역할을 강조한다. 즉, 교사가 먼저 자신의 영성을 자각함으로써(학습자로서) 교육에서의 변화를 모색할 수 있다(가르치는 자로서)는 가능성을 시사한다.
Abstract
This study is about Palmer’s education theory to assert a recovery of spirituality. Since his arguments have been emphasized not only on theory but put them into practice, the author tried to study Palmer’s arguments on spirituality and education. The Spirituality Concept from the experience of Palmer’s Quaker community in chapter Ⅱ, and the meanings of teaching & learning with respect to criticism of modern education based on objectivism, which is modern mainstream epistemology, in chapter Ⅲ would be discussed respectively. Palmer’s personal knowledge is not separable into knower subject but tied personally and could be acquired in the community of the truth. According to Palmer, teaching means creating a space such that the community of the truth could be realized. In chapter Ⅳ, the characteristics that Palmer’s spirituality concept has and educational suggestions to current education would be discussed. The characteristics of Palmer’s spirituality does not stress a certain religious background but stress a spiritual tradition as an epistemological method. Therefore Palmer’s concept of spirituality has openness. Educational suggestions are as follows. First, With respect to spirituality, Palmer shows a change from the within. Second, overcoming the problems of innert knowledge education in which curriculum and learner are isolated each other by emphasis on personal mediating between them. Third, stress on the interaction between teaching and learning. Lastly, Palmer also stresses the role of a teacher as a person who teach and learn at the same time. His arguments suggest possibilities to find changes in education by that a teacher himself (herself) is aware of his(her) spirituality.
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