본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

Caillois의 사회ㆍ문화적 관점에서의 놀이의 교육적 기능

A Study on the Educational Function of Play in Caillois' Socio-Cultural Perspectives

강기수|김윤종
한국교육사상학회 (The Korean Association of Educational Ideas)|2010.12|교육사상연구 (The Korean Journal of Educational Ideas)|제24권 제3호|pp. 91-111|DOI 10.17283/jkedi.2010.24.3.91

0

조회

0

다운로드

6

인용

0

참고문헌

키워드

Mimicry아곤알레아미미크리일링크스CailloisAlea놀이이론The Theory of PlayAgônIlinx.
주제분류교육학

초록

이 연구는 Caillois의 사회·문화적 관점에서의 놀이의 교육적 기능을 구명(究明)하는데 목적이 있다. 이를 위하여 놀이이론의 특징과 Caillois의 사회·문화적 관점에서의 놀이의 특징을 고찰한 다음, 이에 근거하여 놀이의 교육적 기능을 구명하였다. Caillois는 놀이를 문화 그 자체라고 강조한 Huizinga의 관점을 비판적으로 계승하여 이를 더욱 발전시켰다. Caillois는 놀이를 자유로운 활동, 분리된 활동, 확정되어 있지 않은 활동, 비생산적인 활동, 규칙이 있는 활동, 허구적인 활동으로 정의하고, 경쟁, 우연, 모의, 현기증이라는 네 개의 역할 중 어느 것이 우위를 차지하는가에 따라서 놀이를 아곤, 알레아, 미미크리, 일링크스 등으로 구분하였다. 이러한 Caillois의 놀이구분은 놀이 각각의 특징에 따라 이를 체계적으로 구분한 것으로, 그 활용도가 매우 높다고 할 수 있다. Caillois의 사회·문화적 관점에서 놀이는 문화의 한 현상으로서, 어린이들의 전인적인 성장에 도움을 주며, 특히 정서발달과 사회성 발달, 문화형성 및 신체발달에 도움을 준다.

Abstract

This study aims to examine the educational function of play through analyzing aspects and characteristics of play in Caillois’ socio-cultural perspectives, and to investigate into a new direction of study on Korean play. Caillois critically succeeds to Huizinga who insists that play is culture itself and develops it. He also defines play as a free, separate, uncertain, unproductive, governed by rules, and make-believe activity. Caillois categorizes play as Agôn, Alea, Mimicry, or Illinx as based on whether the role of competition, chance, simulation, or vertiea, is dominant. This devision of play in Caillois systematically divided into each play's distinctive features and that has high applications. Play in Caillois’ socio-cultural perspectives is a culture phenomenon, and can be educationally helpful to growth of for the whole man, especially improvement of emotion and Sociality, growth of cultural and physical condition.

참고문헌 (50)

  1. 강기수, "O. F. Bollnow의 교육인간학에서의 교육자의 미덕에 관한 연구 -신뢰와 인내를 중심으로-", 한국교원교육연구, 20(3), pp.5~22 (2003), 한국교원교육학회
  2. 강선보, "놀이의 평화교육적 의의", 한국교육학연구, 8(1), pp.15~35 (2002), 안암교육학회
  3. 김겸섭, "‘놀이학’의 선구자, 호이징하와 까이와의 놀이담론 연구", 인문연구, (54), pp.145~190 (2008), 인문과학연구소
  4. 김무길, "놀이의 교육적 성격: 듀이와 디어든을 중심으로", 교육철학연구, (35), pp.167~188 (2006), 한국교육철학학회
  5. 김재희, "Platon 놀이이론 비판", 숭의논총, 16, pp.5~26 (1992)
  6. 김효, "놀이에 관한 인문학적 고찰", 불어불문학연구, (46), pp.165~188 (2001), 한국불어불문학회
  7. 마진우, "놀이에 대한 論理神學的 考察", 석사, pp.2005
  8. 서현숙, "놀이 개념의 분석과 교육적 가치", 박사, pp.2007
  9. 심우엽, "놀이와 아동 발달 및 교육", 초등교육연구, 18(1), pp.39~60 (2005), 한국초등교육학회
  10. 와다 슈우지, "어린이의 인간학" (1997), 아름다운세상
  11. 윤재흥, "우리 옛집 사람됨의 공간" (2004), 집문당
  12. 이광욱, "놀이의 개념과 이론적 변천과정", 한국 스포츠 리서치, 18(5), pp.199~208 (2007), 한국스포츠리서치
  13. 이광욱, "HUIZINGA의 놀이이론의 분석", 한국 스포츠 리서치, 18(6), pp.1009~1016 (2007), 한국스포츠리서치
  14. 이녹범, "초등학생의 놀이 유형에 관한 연구-R.Caillois의 놀이 유형 분류를 중심으로", 석사, pp.1996
  15. 이선애, "유아와 바깥놀이-이론과 실제" (2009), 창지사
  16. 이숙재, "유아를 위한 놀이의 이론과 실제" (1998), 창지사
  17. 이정학, "사회 문화적 관점에서의 놀이론", 움직임의 철학 : 한국체육철학회지, 12(2), pp.75~94 (2004), 한국체육철학회
  18. 임동권, "아동놀이의 의미와 기능", 한국복제, (18), pp.29~40 (2000)
  19. 임번장, "스포츠 및 그 유사 개념의 정의와 분류에 관한 고찰", 사대논총, (19), pp.255~268 (1979), 서울대학교사범대학
  20. 전풍자, "놀이교육론", 유아교육연구, (3), pp.51~64 (1981)
  21. 장혜순, "유아놀이의 이론과 실제" (2004), 학지사
  22. 최경애, "비고스키의 놀이관이 유아과학교육에 주는 의미", 덕성여자대학교 사회과학연구, 5, pp.211~230 (1998)
  23. 최유찬, "컴퓨터 게임의 이해" (2002), 문화과학사
  24. 최의창, "체육교육탐구" (2001), 도서출판 태근
  25. 최인자, "놀이의 존재론과 미적 교육", 박사, pp.2009
  26. 최해은, "초등미술교육에서 로제 카이와(Roger Caillois) 놀이 유형에 따른 수업 적용사례", 석사, pp.2009
  27. 한현정, "어린이 놀이의 교육인간학 연구", 석사, pp.2004
  28. Brewer, J. A., "Introduction to early childhood education: Preschool through primary grades" (1998), Allyn & Bacon
  29. Bruner, J., "The culture of education" (1966), Harvard University Press
  30. Caillois, R., "놀이와 인간" (2003), 문예출판사
  31. Derman-Sparks, L., "Anti-bias curriculum: Tools for empowering young children" (1989), National Association for the Education of Young Children
  32. Dewey, J., "민주주의와 교육" (2008), 교육과학사
  33. Elkind, D., "The hurried child, Reading" (1981), Addison Wesley
  34. Elkind, D., "놀이의 힘" (2008), 한스미디어
  35. Frost, J. L., "Children's Play and Playgrounds" (1979), Allyn & Bacon
  36. Frӧbel, F., "프뢰벨 인간교육" (1896), SFM연구소 출판부
  37. Haselager, G. J. T., "Similarities between friends and nonfriends in middle childhood", Child Development, 69, pp.1198~1208 (1998)
  38. Huizinga, J., "호모 루덴스: 놀이와 문화에 관한 한 연구" (2009), 도서출판 까치
  39. Jeffrey Trawick-Smith, "놀이지도: 아이들을 사로잡는 상호작용" (2007), 다음세대
  40. Frost, J. L., "놀이와 아동발달" (2005), 정민사
  41. Neill, A. S., "섬머힐" (1986), 배재서관
  42. Piaget, J., "Play, Dreams and Imitation in Childhood" (1962), W.W.Norton & Co
  43. Rousseau, J. J., "에밀" (2008), 종합출판 범우
  44. Schiller, F., "On the Aestbetic Education of man in a Series Letters" (1967), Clarendon
  45. Smilansky, S., "The effect of sociodramatic play on disadvantaged preschool children" (1968), Wiley
  46. Theemes, T., "Let's go outside! Designing the early childhood playground", pp.1999, High
  47. Trawick-Smith, J. W., "A descriptive study of persuasive preschool children: How they get others to do what they want", Early Childhood Research Quarterly, 7, pp.95~115 (1992)
  48. Vygotsky, L. S., "Play: It's role in development and evolution", pp.537~554 (1976), Basis Books
  49. Vygotsky, L. S., "사회 속의 정신: 고등심리과정의 발달" (2000), 양서원
  50. Wellhousen, K., "실외놀이" (2002), 시그마프레스(주)

관련 논문AI추천

유아교육에서 ‘놀이’의 의미 탐구 -Huizinga와 Caillois의 놀이 이론을 중심으로-김소향, 홍정아한국유아교육ㆍ보육복지학회 · 유아교육·보육복지연구2020 · 제24권 제2호놀이와 교육의 개념적 관계에 관한 소고김성환한국유아교육학회 · 유아교육연구2025 · 제45권 제3호호이징아와 카이와의 놀이이론에 함의된 ‘즐거운 생활’의 성격과 영역박채형, 정광순한국통합교육과정학회 · 통합교육과정연구2015 · 제9권 제3호로제 카이와의 놀이론과 스포츠이문성, 황정현한국체육철학회 · 움직임의 철학 : 한국체육철학회지2020 · 제28권 제3호놀이의 관점에서 본 자유선택활동에 대한 비판적 분석김희진한국육아지원학회 · 육아지원연구2017 · 제12권 제3호미메시스로서의 놀이와 연극의 교육적 의미 고찰김태경, 정기섭교육발전연구소 · 교육혁신연구2017 · 제27권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (13건)

교과교육의 의미: 칸트와 헤겔의 관점고영준pp. 1-30고등교육에서 학제성의 개념과 유형에 관한 고찰강이화, 김대현pp. 31-46사진의 교육학적 의미- 교육학적 관점의 LTP 분석과 시사점 -김문정, 정영근pp. 47-63독일의 상호문화교육정책이 한국 다문화교육정책에 주는 시사점김상무pp. 65-892007년 개정 교육과정 통합교과에서 ‘통합단원’ 운영과 지도에 대한 초등 교사의 내러티브 탐구박한숙pp. 113-138
원문 보기