기능분석에 의한 교사의 관심과 선호 활동 제공이 주의력결핍 과잉행동 감소에 미치는 효과
The Effects of Teacher's Attention and Preference Activities on Children's Attention Deficit and Hyperactivity
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초록
본 연구의 목적은 일반 초등학교에 통합된 아동 2명의 주의력결핍 과잉행동에 영향을 미치는 환경 요인이 무엇인지 기능분석을 통해 알아보고, 그 결과에 따라서 중재방법을 선정하고 적용하여 문제행동에 미치는 효과를 규명하는데 있다. 먼저 주의력결핍과잉행동의 기능분석을 위해 A-B-C 기능평가지에 의한 행동 관찰로 아동의 문제행동에 대한 가설을 설정하고, 교재 중재 설계를 통해 설정한 가설을 실험적으로 검증하였다. 그 결과 교사의 관심과 선호활동이라는 환경 요인이 대상 아동들의 주의력결핍 과잉행동과 기능적 관계가 있음을 알아내고 중재방법으로 선정하였다. 구체적인 중재방법은 아동의 행동에 대한 표정, 언어, 신체적 접촉을 통한 교사의 관심과, 교수적 수정을 통한 대상아동들이 선호하는 미술활동, 신체적 움직임, 활동 중심의 수업 제공이었다. 그 결과 대상 아동들의 주의력결핍 과잉행동 발생률의 감소뿐 만 아니라, 교우관계와 학습 활동 결과물에 있어서도 긍정적인 변화를 가져왔다. 본 연구 결과는 문제행동 중재를 위한 기능분석의 중요성과 효과성, 그리고 일반학급 수업 중 나타나는 문제행동의 감소를 위해 교수적 수정을 통한 전체 수업의 질 향상이 요구됨을 보여준다.
Abstract
The purpose of this study is to identify the environmental variables which affect problem behaviors of students with attention deficit and hyperactivity disorder in a regular class, to formulate and apply intervention strategies subsequently, and ultimately to find out the effects of them on the students' challenging behaviors. This study, using single subject research design, completed two stages which aimed at two students in the first-year in an elementary school. The first stage was taken to devise intervention strategies by means of functional analysis and the second stage to apply it. Intervention strategies provided this study are teacher's attention to target children and preference activities by instructional adaptation. Formulating and applying the intervention strategies according to the result of functional analysis proved that it not only decreased the target students' attention deficit and hyperactivities adopted as a dependent in this study, but also brought the positive change to the subject student's relationship with the other classmates and the output of learning activities. This study suggests that systematic support for teachers such as Positive Behavior Support and instructional adaptation is essential to successful inclusive education.
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