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특수학교 교사의 자아상: 의미변별척도의 적용
Self-Images of Special Education Teachers: The Application of a Semantic Differential Meaning Scale
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초록
이 연구는 특수학교 교사를 대상으로 의미변별척도를 이용하여 교사들 스스로가 생각하는 자아상을 알아보기 위해, 특수학교 자아상을 구성하고 있는 요인이 어떠한가를 알아보고, 성경력학교과정근무지근무학교 설립형태 등의 배경변인에 따라 자아상에 차이가 있는지를 알아보는데 그 목적이 있다. 특수학교 교사의 자아상을 측정한 후, 요인분석을 실시하여 의미 있는 해석이 가능한 5개 요인을 추출할 수 있었으며, 요인의 이름은 활동, 평가, 능력, 자질, 역할로 각각 명명하였다. 특수학교 교사의 배경변인에 따른 차이를 알아본 결과, 성과 근무지역, 근무학교 설립형태에 따른 차이는 없는 것으로 나타났다. 경력에 따른 자아상의 차이를 알아본 결과, 평가 요인에서 5년 미만 집단과 20년 이상의 집단에서 유의한 차이를 보였으며(p < .05), 평가 요인에서 20년 이상의 집단이 5년 미만의 집단 보다 긍정적으로 평가하는 것으로 나타났다. 학교과정에 따른 자아상의 차이를 알아본 결과, 자질 요인에서 유치부와 중등부 간에 유의한 차이를 보이는 것으로 나타났으며(p < .05), 자질 요인에 있어 유치부 교사가 중등부 교사보다 긍정적으로 평가하는 것으로 나타났다.
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