학습장애아동의 수학 문장제 문제해결능력의 발달경향성 탐색 및 학급배치효과 분석
Analysis of Developmental Patterns and Placement Effects of Students with LD on the Arithmetic-word Problems.
0
조회
0
다운로드
2
인용
0
참고문헌
키워드
초록
이 연구는 학습장애아동의 수학 문장제 문제해결능력이 일선 교육현장에서 제공되는 교수활동에 대하여 어떠한 발달경향성을 나타내는지를 조사 · 분석하는 데 주요한 목적이 있다. 특히, 군집분석에 따른 하위집단의 발달경향성을 분석하였고, 학습장애아동에 대한 일반학급과 특수학급의 배치효과를 분석하였다. 이 연구에서는 초등학교 4학년 35명의 학습장애아동을 연구대상으로 선정되었고, 문장제해결능력은 2주에 1회씩 총 8회 동안 측정되었다. 자료분석은 위계적 선형모형(HLM)에 의해 이루어졌다. 연구 결과, 학습장애아동의 문장제 문제해결능력은 선형적인 발달경향성을 나타내었고, 느리지만 지속적인 진전도를 나타내었다. 또한 군집분석을 실시한 결과, 두 개의 하위집단으로 군집화되었고, 각 집단마다 상이한 초기수행수준과 진전도를 나타내었다. 한편, 학습장애아동은 일반학급에 배치된 학습장애아동이 특수학급에 배치된 학습장애아동보다 높은 초기수행수준을 나타내지만, 진전도는 특수학급에 배치된 아동이 높게 나타났다. 특히, 수행수준이 낮을수록 특수학급에 배치된 효과가 더 크게 나타남을 볼 수 있었다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate and analyze developmental patterns and effects of placement of students with LD on the arithmetic word problems. For this purpose, 35 elementary students with LD in grade 4 from four schools in Seoul, Incheon, and Gyeonggi-do were participate in this study. The instrument of arithmetic word problems was conducted to once a biweekly for four months. The collected data was analyzed by Hierarchical Linear Model. The results of this study were as following. Firstly, developmental patterns of students with LD on arithmetic word problems were not consistent but dramatically diverse based on the model to estimate the trajectories and the performance levels. Secondly, students with LD were composed two subgroups through Hierarchical Cluster Analysis. Each subgroups had a unique growth model and a different growth rate. This meant that students with LD have a heterogeneous characteristic in any basically academic skill. Thirdly, students with LD in special class had less lowly the performance than students with LD in general class. But in growth rates students in special class had more fast growth rates than students in general class.
참고문헌 (15)
- 교육부, "특수학교 교육과정" (1998), 저자
- 신종호, "학습장애 집단과 집단간의 읽기 차이에 대한 시계열 연구:학습장애에 대한 개념 논쟁을 중심으로", 특수교육학연구, 34(2), pp.277~295 (1999)
- 이태수, "수학학습장애아동의 연산능력 발달특성 분석", 박사, pp.2006
- 이태수, "교육과정중심측정 원리에 기초한 학습장애아동의 중재반응 특성 분석", 특수아동교육연구, 8(4), pp.169~187 (2006)
- 이태수, "의미구조에 따른 표상기법이 수학학습부진 및 수학학습장애아동의 문장제 문제 해결능력에 미치는 효과", 이론과 실천, 7(2), pp.1~21 (2006)
- 이태수, "중재반응 모델에 근거한 수학 학습장애 학생의 연산능력 발달패턴 탐색 및 분석", 특수교육연구, 12(2), pp.331~351 (2005)
- 이태수, "문장제 문제에 대한 일반아동과 저성취아동 및 수학학습장애아동의 중재반응 특성 비교 분석", 정서행동장애연구, 23(1), pp.187~210 (2007)
- Deno, S. L., "Developments in Curriculum-based Measurement", the journal of special education, 37(3), pp.184~192 (2003)
- Fuchs, L. S., "Treatment validity as a unifying construct for identifying learning disabilities", Learning disabilities quarterly, 25, pp.33~35 (2002)
- Geary, D. C., "Children’s mathematical development : research and practical applications" (1994), American Psychological Association
- Gresham, F. M, "Responsiveness to intervention: An alternative approach to the identification of learning disabilities in: Identification of learning disabilities: Response to treatment", pp.467~519 (2002), Erlbaum
- Hallahan, D. P., "학습장애 토대, 특성, 효과적 교수" (2005), 시그마프레스
- Raudenbush, S. W., "Hierarchical linear models: application and data analysis methods(2)" (2002), Sage Publications,Inc.
- Smith, D. D., "Teaching students with learning and behavior problems" (1989), Prentice-Hall
- Vaughn, S., "Redefining learning disabilities as inadequate response to instruction : the promise and potential problems", Learning disabilities research & practice, 18(3), pp.137~146 (2003)