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초등학생 정서․행동장애 선별을 위한 체계적 선별(SSBD): 다관문 절차 타당화를 위한 기초연구

A Preliminary Study for Validation of Systematic Screening for Behavior Disorders(SSBD) in Korea

진흥신
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2013.09|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제29권 제3호|pp. 201-233

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문제행동 총빈도척도(CFI)체계적 선별다관문 절차정서․행동발달 선별검사(CPSQ)수업참여 시간(AET)또래 사회성 행동(PSB).SSBD(Multiple Gating Assessment Process)CFICPSQATEPSB.

초록

본 연구의 목적은 정서․행동장애학생 선별을 위해 Walker와 Severson(1992a, 1992b, 1992c)이 개발한 체계적 선별(SSBD: 다관문 절차)을 우리나라 초등학생들에게 적용하여 그 신뢰도와 타당도를 알아보는데 있다. 구체적인 연구문제는 첫째, 다관문 절차 1관문에 대한 평정자간 신뢰도와 검사-재검사 신뢰도를 알아보고, 둘째, 다관문 절차 2관문에 적용된 문제행동 총빈도척도(CFI)의 신뢰도와 타당도를 알아보고, 셋째, 다관문 절차 3관문의 수업참여 시간(AET)과 또래 사회성 행동(PSB) 관찰에 대한 신뢰도 조사 및 3관문에 통과한 대상들이 초등학생 정서․행동발달 선별검사(CPSQ)에 반응한 점수를 분석하는 것이다. 1관문 신뢰도 조사를 위한 자료분석은 평정자간 일치도와 검사-재검사의 일치도를 백분율로 분석하였으며, 2관문의 문제행동 총빈도척도(CFI)의 내적일관성 신뢰도는 Cronbach's α를 통해 조사하였고, 문제행동 총빈도척도(CFI)와 CPSQ와의 공인타당도는 Pearson 상관계수로 조사하였다. 3관문의 수업참여 시간(AET)과 또래 사회성 행동(PSB) 관찰에 대한 관찰자간 일치도는 백분율로 조사하였으며, 3관문을 통과한 대상자들이 CPSQ에 반응한 결과는 CPSQ의 판정기준에 근거하여 분석하였다. 연구결과 1관문의 평정자간 일치율은 낮은 편이며, 검사-재검사는 높은 일치율을 보였다. 2관문의 문제행동 총빈도척도(CFI)의 신뢰도는 매우 높은 수준의 상관을 보였으며, CPSQ총점과 공인타당도는 상관이 있는 것으로 나타났다. 3관문에서 적용한 수업참여 시간(AET)과 또래 사회성 행동(PSB) 관찰에 대한 관찰자간 신뢰도는 높게 나타났으며, 3관문을 통과하여 정서․행동장애 의뢰 대상이 된 학생 모두는 CPSQ의 절단선을 초과하였다. 따라서 다관문 절차 3관문에 통과하여 정서․행동장애 의뢰 대상자가 된 모든 학생은 CPSQ에 의해 선별된 주의군과 관심군에 포함되어 있음을 밝혔다. 이와 같은 본 연구결과에 근거하여 다관문 절차의 타당도를 높이는 방안에 대해 논의하였다.

Abstract

The purpose of this study is to identify the Korean-version of Systematic Screening for Behavior Disorders(K-SSBD: Multiple Gating Assessment Process)'s reliability and validity, which was developed by Walker & Severson(1992) in order to screen the children with emotional and behavioral disorders, by applying it to some Korean elementary school students. Relevant specific, three research questions are as follows: first, this study is to find out the interrater reliability and the test-retest reliability about first gate of multiple-gates screening procedure. Second, this study is to find out the reliability and the validity of CFI applied to the second gate of multiple gates screening procedure. Third, this study is to compare the CPSQ scores of children having passed the gate 3 after applying the AET(Academic Engaged Time) observation and the PSB(Peer Social Behavior) observation at the gate 3. Concerning the data analysis for reliability at gate 1, the interater reliability and the test-retest reliability were analyzed by percentage. The reliability of CFI at gate 2 was analyzed by finding out its internal consistency reliability, and the concurrent validity of CFI and CPSQ were analyzed into the Cronbach's α. Third, this study investigated the interobserver reliability on the AET and PSB by percentage. As the result of analysis, it was found that the interrater agreement rate was low, and the test-retest agreement rate was high. The reliability of CFI at gate 2 showed relatively high correlation, and the CPSQ(total score) and the concurrent validity were very correlative. Interobserver agreement ratios at gate 3 had somewhat high reliability, and the all students who had passed the gate 3 exceeded the cut-off score of CPSQ. This means that the attention group and the interest group screened by CPSQ were included in the emotional and behavioral disorders targets. Therefore, this study discussed a ways to enhance the validity of multiple-gates procedure based on the analyzed results.

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