전환교육 측면에서 본 발달장애학생의 자립훈련을 위한 증거기반 교수기술에 대한 학습스타일 사정방법 고찰
Discussion on Learning Style Assessment Methods in Evidence-Based Instructional Techniques for Independent Training of Students with Developmental Disabilities from the Perspective of Transition Education
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초록
본 연구는 전환교육 측면에서 발달장애학생의 자립훈련을 위하여 증거기반으로 구축된 교수기술들에 대해 학습스타일을 사정하는 방법을 고찰하고자 실시되었다. 본 연구는 발달장애학생의 자립행동 학습에 대한 교수기술들의 각 효과성을 분석하는 절차나, 발달장애학생이 선호하는 교수기술들을 장점으로 활용하는 점을 학습스타일의 사정으로 제시하는 선행연구들과는 다른 입장으로 고찰되었다. 본 연구는 발달장애학생의 자립훈련을 위한 학습스타일 사정방법 및 절차가 단순히 교수기술들만을 통해 이루어지는 것이 아니라, 발달장애학생이 평상시 생활하는 생태학적 장면의 환경 요소들과 상호작용하면서 가지는 적응행동의 제반 요소들로부터 교수내용과 함께 분석될 수 있다는 점에 초점을 두었다. 이를 위하여, 본 연구는 발달장애학생의 전환교육을 사례연구의 범주에서 다룬 선행연구들을 통하여 발달장애학생이 자립생활의 장면에서 갖는 적응행동 요소들을 추출하였으며, 또한 추출된 결과의 맥락에 따라 고찰의 영역을 「가정과 지역사회」와 「학교」의 두 가지로 분류하였다. 이렇게 분류된 영역 속에서 선행연구들로부터 추출된 발달장애학생의 적응행동 요소들이 교수기술들과 상호 통합되어 접근될 수 있는 분석방법을 고찰하였다. 결과적으로, 본 연구는 분류된 「가정과 지역사회」와 「학교」의 영역에 각각 포함된 구성요소들을 절차적 측면에서 연계적으로 고찰함에 따라 증거기반 교수기술들이 상호 협력적인 통합패키지의 차원으로 구체화될 수 있는 분석방법과 함께, 두 가지의 영역들이 연계적으로 적용될 수 있는 분석방법 역시 제시하였다.
Abstract
This study was conducted to examine learning style assessment methods in evidence-based instructional techniques for independent training of students with developmental disabilities from the perspective of transition education. This study discussed a position different from preceding studies that analyzed the effectiveness of instructional techniques about independent behavior learning of students with development disabilities or provided instructional techniques preferred by students with developmental disabilities as learning style assessment methods. Instead of regarding that learning style assessment methods and procedure for independent training of students with disabilities are simply based on instructional techniques, this study focused on the fact that they can be analyzed along with instructional details from various factors of adaptive behavior shown by students with developmental disabilities through interaction with environmental factors of daily ecological scenes. To do so, factors of adaptive behavior shown by students with developmental disabilities in independent life scenes were extracted from preceding studies that handled transition education on students with developmental disabilities under the category of case study. In addition, the domain of discussion was divided into 「home and community」 and 「school」 according to the context of extracted results. Within such domains, an analysis method that takes an integrated approach to factors of adaptive behavior shown by students with developmental disabilities and instructional techniques was discussed. As a result of discussing each factor included in the domains of 「home and community」 and 「school」 from procedural perspective, this study provided an analysis method to embody evidence-based instructional techniques as a mutually cooperative integral package, as well as an analysis method to interlink the two domains.
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