자폐성 장애 성인의 평생교육에 대한 부모의 경험을 통한 의미
The implications of parents' experiences on lifelong education for adults with autism spectrum disorder
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초록
이 연구는 자폐성 장애를 가진 성인 자녀를 둔 부모들이 지역사회 평생교육 프로그램을 이용하면서 겪게 된 경험을 통해 자폐성 장애인을 위한 평생교육이 나아갈 방향을 생각해보는 것이다. 이러한 연구목적을 달성하기 위해 자폐성 장애 성인 자녀를 둔 다섯 명의 부모를 대상으로 심층면담이 이루어졌으며, 자료의 분석을 위해 실용적 절충주의에 기초한 포괄적 분석절차 방법을 적용하였다. 연구결과, 연구에 참여한 부모들은 평생교육 종사자들의 자폐성 장애에 대한 이해의 부족을 경험하고 있었으며 이는 ‘평생교육, 제한된 선택지’의 개념으로 드러났다. 또한 학령기 이후 이용한 장애인 평생교육 서비스가 자녀의 자립에는 도움이 되지 못했음이 ‘자립, 머나먼 이야기’의 개념으로 드러났다. 이 연구에서는 자폐성 장애를 가진 성인을 위한 평생교육이 실제적으로 이루어지기 위해 무엇보다 중요한 것은 평생교육 종사자들의 장애감수성의 향상이며, 이를 통해 자폐성 장애 성인이 필요로 하는 개별적인 요구를 고려한 맞춤형 프로그램의 지원이 함께 동반되어야 함을 알게 되었다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the directions of lifelong education for adult children with autism spectrum disorder by interviewing their parents. The researcher interviewed five parents of adult children with autism spectrum disorder respectively, and collected data was analyzed by the inclusive analytic procedures which is based on pragmatic eclecticism. The study revealed two main issues. The first issue was 'Lifelong education, limited options' that reflects parents‘ experiences by which employees at lifelong education institutions showed lack of understanding on autism spectrum disorder. The second issue was 'Independent living, faraway reality' that reflects parents' experiences by which the lifelong education programs offered by lifelong education institutions were not helpful in promoting the independent living of their children. In conclusion, this study discovered that employees at lifelong education institutions must develop their sensitivity in dealing with adults with autism spectrum disorder to provide the appropriate lifelong programs that meet their different needs.
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