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응용행동분석(ABA) 적용에 대한 부모와 특수교사의 인식 연구: 자폐스펙트럼장애 아동을 중심으로

Perception of Parents and Special Education Teachers Analyst on Intervention of Applied Behavior Analysis on Children with ASD

최진혁|이정해
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2020.09|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제36권 제3호|pp. 395-419|DOI 10.33770/JEBD.36.3.18

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인식Perception태도Attitude자폐스펙트럼장애응용행동분석요구경험ExperiencesAutism Spectrum DisorderApplied Behavior AnalysisNeeds

초록

본 연구는 자폐스펙트럼장애 아동의 응용행동분석 적용에 대한 부모와 특수교사의 인식을 확인하고 이를 비교하였다. 연구는 자폐스펙트럼장애 아동의 부모 97명과 특수교사 60명을 대상으로 정보, 경험, 태도, 요구에 대한 4개 영역의 9개 하위영역에서 인식을 설문조사하였다. 조사는 온라인 설문조사로 수행되었으며, 자료는 SPSS 20.0 프로그램으로 분석하였다. 연구결과는 첫째, 아동에 대한 응용행동분석 중재는 조기에 빈번하게 적용되었고, 부모와 특수교사의 응용행동분석 학습 경험은 ‘책‧논문 읽기’가 가장 많았으나 ‘전문가의 감독 또는 자문’에서 가장 큰 효과가 있었다. 둘째, 응용행동분석 수행의 장애물에서 부모는 시행적 측면을 인식하고, 특수교사는 체제적 지원을 높게 인식하였다. 중재 선택 및 제안에서의 장애물은 부모에서 ‘예산상의 문제’가 높았다. 응용행동분석에 대한 태도는 부모와 특수교사 모두 긍정적이었으나 전략의 시행에 상당한 시간이 소요되는 것으로 인식하였다. 셋째, 효과적인 응용행동분석의 적용을 위하여 관련자 및 관련 분야의 협력 필요를 인식하였으며, 중재 시행을 위한 다양한 학습 기회 및 지원을 요구하였다. 연구결과는 응용행동분석에 대한 인식을 정량화하여 응용행동분석의 효과적인 적용을 위한 사회적 인식을 확인하는 기초자료를 제공하는데 의의가 있다.

Abstract

This study investigated and compared the perception of parents and special education teachers' experience, attitudes and needs of on the intervention of applied behavior analysis for children with autism spectrum disorder. The study surveyed 97 parents of children with autism spectrum disorder and 60 special education teachers in 9 sub-areas of 4 areas of information, experiences, attitueds and needs for application of applied behavior analysis. The survey was conducted online and data was analyzed using the SPSS 20.0 program. The results of the study are as follows. First, the intervention of applied behavior analysis for children was applied early and frequently. In addition, parents and special education teachers' learning experiences for applied behavior analysis had many 'reading books and papers', but the biggest effect was 'expert supervision or advice'. Second, as a barrier to implementing applied behavior analysis, parents highly recognized the intervention aspect and special education teachers recognized the support aspect. As a barrier to choice and proposal of intervention, parents highly perceived the 'budgetary problem'. The attitudes of parents and special education teachers toward the applied behavior analysis were recognized, but it were perceived that it took a considerable amount of time to implement the strategy. Third, parents and special education teachers recognized the need for collaboration between relevant persons and related fields in order to effectively apply the applied behavior analysis. In addition, parents and special education teachers needed various learning opportunities and supports to implementation the intervention. The results of this study are meaningful in providing basic data confirming social perception for effective application of applied behavior analysis by quantifying the perception of applied behavior analysis.

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