학생지지가 중등교사의 이직의도에 미치는 영향 -자기효능감의 매개효과를 중심으로-
The Effect of Student Support on Secondary Teacher’s Turnover Intention-The Mediating Effect of Self-efficacy-
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이 연구의 목적은 학생지지와 자기효능감이 이직의도에 직접적인 영향을 주는지, 학생지지가 자기효능감에 영향을 주고 자기효능감이 이직의도에 매개역할을 하는지를 알아보는데 연구의 목적이 있다. 조사대상은 서울, 경기, 부산지역 중등학교 교사이다. 총353명을 대상으로 조사하여 불성실한 응답 1명을 제외하고 최종 352명을 분석단위로 확정하였다. 수집한 자료는 SPSS 20.0과 AMOS 16.0 활용하여 분석하였으며, 학생지지가 이직의도에 미치는 영향과 자기효능감의 매개효과를 확인하기 위한 구조방정식 분석을 수행하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생지지는 이직의도를 저감시키는 것으로 나타났다. 둘째, 자기효능감은 이직의도를 저감시키는 것으로 나타났다. 셋째, 학생지지가 자기효능감을 증가시키는 것으로 나타났다. 넷째, 학생지지는 자기효능감의 매개효과를 통해 간접적으로 이직의도를 저감시키는 것으로 나타났다. 종합하면, 학생지지, 자기효능감은 이직의도를 직접적으로 감소시킨다. 또한 학생지지는 자기효능감을 촉진시키고 자기효능감의 매개효과를 통해 간접적으로도 이직의도를 감소시킨다. 이 연구는 기존의 연구가 많이 부족하였음에도 중등교사의 이직의도를 저감하고자 사회적지지 중 교사에 대한 학생의 지지 및 자기효능감을 이용하여 그 효과를 입증하였다는데 그 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this is to find out whether supporting of student and self-efficacy directly affect turnover intention, and whether supporting of student affects self-efficacy which play a mediating role in turnover intention. The survey targets secondary school teachers in Seoul, Gyeonggi and Busan. A total of 353 people were surveyed and the final 352 people were identified as the unit of analysis, except for one unfaithful response. The collected data were analyzed using SPSS 20.0 and AMOS 16.0, and a structural equation analysis was conducted to identify the effect of student support on turnover intent and the mediated effect of self-efficacy. The main findings are as follows. First, student support has been shown to reduce turnover intention. Second, self-efficacy has been shown to reduce turnover intentions. Third, student support has been shown to increase self-efficacy. Fourth, student support has been shown to indirectly reduce turnover through the mediating effect of self-efficacy. To sum up, student support and self-efficacy directly reduce turnover intention. Student support also promotes self-efficacy and indirectly reduces turnover intention through the mediating effect of self-efficacy. This study is meaningful in that it proved its effectiveness by using students' support and self-efficacy among social supports to reduce secondary school teachers' turnover intention despite the lack of existing research.
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