한국 청각장애교육 연구의 학사적(學史的) 고찰: 1970년대 말까지
A Study on Scholastic History of Education for the Hearing Impaired in Korea : From the late 19th century to 1970s
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초록
본 연구는 우리나라 청각장애교육 연구의 학사적(學史的) 논의를 위해 19세기 말 농교육의 도입과 성립(1909) 이후부터 1950년대 말까지를 태동기로 묶어 보고, 1960년대를 성립기로, 이어 1970년대를 전개기로 설정하여 시대 구분하였다. 19세기 말에 유길준은 「서유견문」(1895)의 ‘아인원’(啞人院)에서 구미의 농교육을 우리나라에 문헌상으로 처음 소개하였으며, 이익민은 Hall이 주선하여 1908년에 중국 계음학교(啓音學校)에서 시화법(視話法; visual speech)을 익혀와 이듬해 평양에서 농교육을 시작하였다. 일제치하에 조선총독부 제생원의 ‘조선맹아자통계요람’(朝鮮盲啞者統計要覽, 1922, 1928)에서는 당시 농아자 실태와 사회의학적 정보를 최초로 제공해 주었다. 광복 후에 윤백원(1946)은 ‘한글지문자’를 창안하여 청각장애학생들의 의사소통에 도움을 주었다. 1950년대 중반에 이기수는 한국인으로는 처음으로 미국 Gallaudet 대학에서 농교육 석사학위를 받고 농교사자격증까지 취득하여 주목을 끌었다. 60년대에 접어들며 대학에 특수교육과가 설치되고 농교육 전공이 개설되었으나, 초기에는 교육연구보다 청각학적, 보건의학적 연구가 주류를 이루었다. 다만 특수교육개론서에 ‘농과 난청아교육’이 부분적으로 다루어졌고, 현장교사들에 의해 구어지도와 청능훈련의 효과에 대해 극소수의 제한적인 연구가 행해졌다. 그러나 70년대에 접어들며 청각학적 연구 외에도 농교육의 역사, 교사교육, 통합교육, 문어능력 등에 걸쳐 다양한 주제의 교육연구가 행해졌다. 특히, 70년대 후반에는 청각장애아의 심리적 발달 특성에 관한 연구에도 관심을 보여 연구의 지평을 넓혀 가기 시작했다. 그러나 전체적으로 학사적인 관점에서 볼 때, 1970년대 말까지는 그 이후에 행해진 연구 성과에 비해 우리나라 청각장애교육 연구의 ‘초창기’(草創期)로 규정할 수밖에 없다.
Abstract
This paper was conducted to present the scholastic history of education for the hearing impaired in Korea. For that, we made three periodic divisions of education for the hearing impaired in Korea. From introduction & formation (1909) to the end of 1950s were regarded as a embryonic stage, 1960s was regarded as time of coming into existence, and after 1970s was set as a developmental period. Yu Kil-Chun introduced Europeanand American education of the hearing impaired to our country for the first time on the document of AINWON(one of deaf asylum, 啞人院) in “Seo Yu Kyun Mun(西遊見聞, 1895)”by the late 19th century, and Yi Ik Min has learned visual speech at Chinese Gaeum(啓音) School for the deaf in 1908 with Hall’s help and has begun education for the hearing impaired in Pyeong Yang in the next year. Then a statistical survey of Korean blind & deaf was reported by the Social Welfare Institution(濟生院), and it provided the reality of the deaf-mute and social medical information for the first time under the rule of Japan imperialism. After Korea gained independence, ‘Hangul finger spelling’was made by Yoon Baek Won and it promoted communication skills of the students with hearing impairment. Rhee Ki Su earned a master degree of education for the hearing impaired from Gallaudet university for the first time as Korean in the middle of 1950s. The department of special education was established in college from 1960s at Korea Social Work College, and then teacher education for the hearing impaired was established by four years college level, but the early stage of researches for the hearing impaired focused more on audiology and health & medicine than an educational and psychology aspects. After deaf and hard of hearing children were dealt with in 「Introduction to Special Education」(Rhee, Tae Young, 1963) partially, a limited number of studies on oral speech & auditory training were performed by teachers at the field. However, after 70s, various educational researches were performed such as history, teacher education, inclusive education and the literacy ability of the hearing impaired. In particular, researchers have begun to show the interest to a study about psychological developmental characteristics of children with hearing impairment in the late 70s. But when judging from a viewpoint of scholastic history, we have no choice but to prescribe 1970s as beginning period of the educational study for the hearing impaired in our country compared with the outcomes of studies performed after the end of 1970s.
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