한국의 청각장애인 진로･직업교육 변천과정 고찰
Review on Changing Process of Career and Vocational Education for People with Hearing Impairments in Korea
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본 연구는 한국에서 청각장애인의 교육이 시작된 1909년부터 현재까지 이들의 진로･직업교육 변천과정을 고찰하는데 목적을 두고 있다. 본 연구는 목적을 달성하기 위해 정부의 정책자료와 통계자료 및 청각장애학교의 교지 등을 분석하였다. 본 연구의 결과 청각장애인의 진로･직업교육 기관은 1910년대부터 1980년대 말까지 청각장애학교들이 중심이 되었으나, 1990년대 초부터는 복지기관과 재활기관으로 확대되었고, 2000년대에는 고등교육기관에까지 확대된 것으로 나타났다. 청각장애인의 진로･직업교육 내용은 1910년대에 생활 자립에 필요한 내용으로 시작하여 1930년대에 직업과 관련된 내용을 포함하였으며, 1980년대에 중학교의 경우 생활 자립에 필요한 내용을, 고등학교의 경우 직업과 관련된 내용을 포함하는 체계를 확립하였고, 1990년대 말에 개인의 요구에 따라 내용을 선택하는 방식으로 변천된 것으로 나타났다. 그리고 청각장애인의 진로･직업교육 방법은 1910년대부터 학교의 교내지도로 이루어지다 광복 이후에 사업체별 위탁지도의 형태로 전환된 후 1960년대 말에 다시 교내지도로 전환되었고, 1980년대 말에 진로교육의 개념을 도입하였으며, 1990년대 말에 전환의 개념을 도입한 것으로 나타났다. 따라서 한국의 청각장애인 진로･직업교육은 처음에 청각장애학교에서 생활 자립에 필요한 내용을 교내에서 지도하던 방식에서 현재는 직업과 관련된 내용을 교육기관, 재활기관, 복지기관 등이 협력하여 제공하는 방식으로 진전하였다고 할 수 있다.
Abstract
The purpose of this study is to review the changes of process for career and vocational education in since 1909 when the education for people with hearing impairments started in Korea. This study analyzes the policy reports and statistical data of government and the school magazines of schools for the students with hearing impairments, to achieve this purpose. The result of this study is as follows. First, although the institution for career and vocational education of person with hearing impairments is centered on the schools for the students with hearing impairments until late 1980s, but welfare and rehabilitation institutions started to share the its function in early 1990, and in 2000, it is extended to the institution for higher educations. Second, the contents of career and vocational education of people with hearings impairment are started with the subject needed for self-reliance in living in 1910s, and it had included the contents which are relevant with occupation in 1930s, and added the contents required for self-reliance in living in case of middle schools and the contents related with occupation in case of high schools in 1980s. And in late 1990s, it has changed to choose the contents according to the individual needs of students. Third, even if the method for career and vocational education of people with hearing impairments had been started with instruction within the school boundary of schools for the students with hearing impairments, it was changed to the form of commissioned education to each companies after Korea`s 1945 liberation. Furthermore it introduced the concept of career education in late 1980s and adapted the concept of transition. Therefore we can found that the career and vocational education of people with hearing impairments in Korea has been progressed from educating them with the contents that are required for self-reliance in living in a way of instruction on school-ground at the schools for the students with hearing impairments, to offering them contents that is related with occupation by collaboration of institution of education, rehabilitation, and welfare facilities, and so on for people with hearing impairments.
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