고등학교 신설 특수학급 담당 교사들의 직무 경험에 관한 내러티브 탐구
A Narrative Inquiry into Teachers’ Job Experience of Newly-Established Special Classes at High Schools
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초록
본 연구는 고등학교 신설 특수학급 담당교사가 발령을 받고 부임한 후 일반학교에서 어떤 경험을 하며, 특수학급을 정상적으로 운영하기 위한 노력과 그에 따른 결실들이 어떻게 맺어지는지를 파악하기 위한 것이다. 이를 위해 2012년 3월 1일자로 발령받은 고등학교 신설 특수학급 담당 특수교사 세 명에 대해 2012학년도 7월까지 5개월간에 걸친 내러티브 탐구를 통해 세 특수교사의 직무 경험을 연구하였다. 인간의 경험과 문화적 맥락을 구체적으로 연구하는데 적합한 것으로 간주되는 내러티브적 탐구 방법을 활용하고자 한다. 왜냐하면 최근 내러티브적 탐구가 인간 경험의 연구에 적합한 연구 방법으로 주목받고 있기 때문이며, 또한 본 연구에서 수행하려고 하는 교사의 경험과 경험을 유발시키는 주변의 여러 가지 문화적 맥락을 분석하는 데 적합한 연구 방법이기 때문이다. 연구에 따르면 연구 참여자들은 행ㆍ재정적 지원 시스템, 관리자 및 동료교사의 특수교육에 대한 이해와 특수교사와의 관계, 통합교육을 위한 특수학급 운영에 대해 어려움을 겪으면서 자신만의 방법을 찾아가는 몇 단계를 거쳐 직무 경험을 성장시켜 가는 것으로 나타났다. 그 단계는 다음과 같았다. 첫째, 예기치 못한 문제와 대면하는 단계, 둘째, 시행착오 하는 단계, 셋째, 고민과 개선의 노력을 통해 자신만의 방법을 찾아가는 단계를 거친다. 이러한 과정을 경험하면서 신설 특수학급 담당 교사는 낯선 교육 환경에 점차 적응하고 성장해 가는 것으로 나타났다.
Abstract
This study sought to understand three newly-appointed teachers' experiences in Newly-Established Special Classes at High Schools through narrative inquiry. Narrative inquiry was adopted to reveal the meaning of educational experience of adapting. I want to take advantage of the narrative, which is considered to be suitable for studies of human experience and cultural context specifically explore method. The research findings are as follows: After five months of having an experience in Newly-Established Special Classes at High Schools, Three teachers have changed as a three-step. The first step is to face-to-face with an unexpected problem, The second step is to undergo a trial-and- error, Third, go own way through the agony and the efforts of the improving step process. while experiencing These courses, Three Teachers in Newly-Established Special Classes at High Schools have gradually adapted to the strange environment of education and grown.
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