일반학생의 장애인식 개선을 위한 장애체험과 통합캠프 프로그램에 대한 교사와 부모의 요구
Needs of Teachers and Parents of Disability Experience and Integrated Camp Program to Improve the Disability Awareness of General Students
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본 연구는 일반학생의 장애인식 개선을 위한 장애체험과 통합캠프 프로그램 내용 구성에대한 교사와 부모의 요구를 알아보았다. 연구의 목적을 달성하기 위해 조사연구를 실시하였으며, 조사대상은 경상남도 특수학교(급) 및 일반학교 통합학급 교사와 부모 중 계통표집 및임의표집법으로 1,640명이 표집되었다. 조사방법은 인터넷설문응답시스템을 이용하였으며, 응답자 1,225명을 대상으로 일반학생의 장애체험과 통합캠프의 참가 대상, 실시 시기, 실시기간, 내용에 대한 요구를 분석하였다. 연구 결과 장애체험 프로그램의 참가 대상으로 초등학교는 5∼6학년 학생을, 중·고등학교는 1학년 학생을 각각 우선순위로 요구하는 것으로 나타났다. 실시 시기는 ‘학기 중’과 ‘여름방학’이 가장 적절한 것으로 나타났으며, 실시 기간은 ‘일일 체험형’과 ‘1박 2일 숙박형’이 가장 적절한 것으로 나타났다. 장애체험활동의 내용은초·중·고 교사 모두 공통적으로 모의 장애체험을 중요 내용으로 인식하였으나 초등학교 특수교사는 ‘장애인스포츠체험’을, 중·고등학교 특수교사는 ‘직업재활프로그램체험’을 중요한내용으로 인식하고 있었다. 통합캠프 참가대상으로는 초등학교 고학년을 우선순위로 요구하는 것으로 나타났다. 실시 시기는 ‘학기 중’과 ‘여름방학’이 적절한 것으로 나타났으며, 실시기간은 ‘일일 체험형’과 ‘1박 2일 숙박형’이 적절한 것으로 나타났다. 통합캠프 내용은 초· 중·고등학교 모두 ‘자기(인성)계발활동’을 가장 중요한 내용으로 인식하고 있었다. 이와 같은 결과를 토대로 일반학생의 장애인식 개선을 위한 장애체험과 통합캠프 프로그램에 대해논의하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the needs of teachers and parents for disability experience and integrated camp programs geared toward improving the disability awareness of students without any disabilities. The subjects in this study were 1,640 teachers and parents in special and regular schools who were selected by systematic sampling and random sampling from South Gyeongsang Province. Among the teachers, the teachers who worked in regular schools were in charge of integrated classes. An online survey system was set up, and the answer sheets from 1,225 respondents were analyzed to find out their needs for the objects, time, period and content of disability experience and integrated camp programs. As a result, the largest group responded that the participants in the programs should be in their fifth and sixth grades of elementary school and in their first grade of middle and high schools, and the biggest group considered it advisable for the programs to be conducted during the semester and summer vacation. Concerning the period of the programs, one-day and overnight programs were preferred. As for the content of disability experience activities, all the respondents in the elementary and secondary schools chose a mock disability program. Specifically, the elementary special education teachers placed more importance on experiencing disabled people's sport activities, and the secondary special education teachers gave more weight to vocational rehabilitation programs. Regarding integrated camp, upper elementary school graders were regarded as the best participants, and this camp should be held during the semester and summer vacation. As to the period of the camp, one-day and overnight programs were considered appropriate. In relation to the content of the camp, all the respondents in the elementary and secondary schools attached the most importance to self(character)- improvement activities. Given the findings of the study, how to prepare and conduct disability awareness and integrated camp programs to change the way students with no disabilities look at disabilities were discussed.
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