뇌 과학 이론에 기초한 지적장애학생의 관찰 교수 전략 탐색
Search for Observational Teaching Strategies of Students with Intellectual disability based on Brain Science Theory
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초록
이 연구의 목적은 인간의 사고는 뇌 활동 결과 이루어진다는 견해와 사고의 수준은 인지심리학적 접근으로 알 수 있다는 견해에 따라 지적장애학생들의 과학사고 학습을 위하여 인지 신경과학 접근과 인지심리학적 접근의 융합적 접근 방법의 적용 가능성을 살피는 것이다. 또한, 이 과정을 통해 지적장애학생을 위한 관찰 교수 전략을 제안하는 것이다. 지적장애학생의 학습특성을 고려한 교수 전략에 대한 인지심리학적 연구결과와 관찰의 사고 과정에 대한 뇌 활성의 인지 신경과학 연구결과를 분석하였다. 그 후 이 영역의 연구결과를 융합하여 지적장애학생을 위한 관찰 교수 전략에 주는 방향적 시사점을 다음과 같이 나누었다. 첫째, 인지심리학적 연구결과를 기반으로 교수 전략 요소를 추출하였다. 둘째, 사고과정 시 뇌 활성 패턴을 이용하여 학습 소재 및 학습 내용을 추출하고 그 내용에 대한 위계적 수준을 파악하였다. 셋째, 인지심리학 연구결과와 신경 생리학적 연구결과를 종합하여 전체관찰과 부분관찰의 학습요소가 쉬운 수준의 안내된 관찰, 어려운 수준의 안내된 관찰, 어려운 수준의 독립적 관찰의 학습차시로 구성된 관찰 교수 전략을 제안하였다. 이 연구는 지적장애학생들의 학습능력을 함양시키기 위해서 특수교육에서는 사고수행 시 뇌 활성에 대한 지식을 기반으로 하여 교육적 상황에서 활용할 수 있도록 뇌 과학에 대한 연구를 계속하고 이 결과를 인지심리학 연구결과와 융합하여 특수 교육적 상황에 적용하는 작업을 지속해야 할 필요성을 제기한다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the effects of cognitive neuroscience approach and cognitive psychological approach to the thinking of students with intellectual disabilities based on the view that human thoughts are the result of brain activity and the level of thought can be known by cognitive psychological approach The possibility of a convergent approach. It also suggests an observation teaching strategy for students with intellectual disabilities through this process. We analyzed cognitive neuroscience study results of brain activity on cognitive psychological study results and observation thinking process on instructional strategy considering learning characteristics of students with intellectual disabilities. After that, the research results of this area were converged and the directional implications for the observation teaching strategy for students with intellectual disabilities were divided as follows. First, based on the results of cognitive psychology, the teaching strategy elements were extracted. Second, we extracted the learning material and learning contents using the brain activity pattern during the thinking process and grasped the hierarchical level of the contents. Third, the results of cognitive psychology and neurophysiological studies are combined to show that the learning elements of all observations and partial observations are composed of easy-to-follow guided observations, difficult guided observations, and observational professions with difficult levels of independent observations Strategy. The purpose of this study was to investigate the effect of brain activity on the brain activity in the special education, to improve the learning ability of students with intellectual disabilities, It fosters the need to continue to work on integration into special education situations.
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