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뇌 과학 이론에 기초한 보편적 학습설계 표상의 원리 및 교수 전략 탐색

An Exploration of Principle of Representation and Instruction Strategies in Universal Design for Learning based on Brain Science Theory

오재분|김용성|이학준|윤정하
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2019.06|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제20권 제2호|pp. 391-425|DOI http://dx.doi.org/10.19049/JSPED.2019.20.2.16

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brain based learning보편적 학습설계universal design for learning뇌 기반 학습표상의 원리principle of representation
주제분류교육학

초록

[목적] 이 연구의 목적은 인지적 네트워크 기반 표상의 원리와 관련된 인지심리학 및 인지 신경과학 연구 결과를 분석하여 보편적 학습설계 표상의 원리에 대한 교수 전략을 제안하는 것이다. [방법] 이를 위해 보편적 학습설계의 인지적 네트워크와 표상의 원리에 관한 인지심리학 및 인지신경과학(뇌 연구) 연구 결과를 분석하였다. 그 후 연구 결과를 융합하여 보편적 학습설계 표상의 원리 교수 전략에 주는 방향적 시사점을 다음과 같이 나누었다. [결과] 첫째, 사고 과정 시 발생하는 뇌 활성에 대한 연구 결과를 분석하여 학습 자료, 제시 방법에 관한 내용을 추출하고 그 내용에 대한 위계적 수준을 파악하였다. 둘째, 보편적 학습설계에 대한 인지심리학 및 인지 신경과학 연구 결과를 종합하여 지각을 위한 다양한 학습 자료 제공 전략, 언어, 수식, 기호의 다양한 선택 제공 전략, 이해를 도울 수 있는 다양한 선택 제공 전략에 대한 교수 전략을 제안하였다. [결론] 이 연구는 보편적 학습설계 이론의 검증과 보편적 학습설계 기반 교수 전략 개발을 위한 구체적인 자료를 제공할 수 있는 뇌 과학 연구의 필요성을 제기한다. 또한, 뇌 과학 연구 결과와 인지심리학 연구 결과와 융합하여 보편적 학습설계 기반 수업에 적용하는 연구를 지속해야 할 필요성을 제기한다.

Abstract

[Purpose] The purpose of this study is to propose instructional strategy on the principles of representation in universal design for learning(UDL) by analyzing cognitive psychology and cognitive neuroscience research results about principle of representation based on cognitive network. [Method] To do this, we analyzed cognitive psychological and research cognitive neuroscience(e.g., brain research) about cognitive network and principles of representation in UDL. After that, the research results of this area were converged and the directional implications about instructional strategy for principle of representation in UDL were divided as follows. [Results] First, by analyzing the results of the brain activity that occurred during the thinking process, the contents of the learning data and the presentation method were extracted and the hierarchical level of the extraction contents was grasped. Second, by integrating cognitive psychology and cognitive neuroscience research results, it proposed instructional strategy for guideline that provide option for perception, provide options for language, mathematical, expressions, and symbols, and provide options for comprehension. [Conclusion] This study raises the need for brain science research to provide concrete data for verification of universal learning design theory and development of universal learning design-based teaching strategy. It also raises the need to continue research that is applied to universal learning design-based classes by converging with brain science research results and cognitive psychology research results.

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