보편적 학습설계의 오해와 이해
Misunderstanding and Understanding of Universal Design for Learning
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초록
[목적] 이 연구의 목적은 보편적 학습설계의 오해와 이해를 탐구하는 것이다. 그동안 보편적 학습설계는 특수교육에서 주로 다룬다는 이유로 일반교육에서 많은 관심을 받지 못한 것이 사실이다. 보편적 학습설계에 대한 오해와 편견에서 벗어나는 일은 올바른 이해라고 할 수 있다. [방법] 이를 위하여 연구방법은 보편적 학습설계에 관한 국내외 문헌을 분석하는 연구방법을 사용하였다. [결과] 그 결과는 다음과 같다. 우선, 보편적 학습설계의 오해이다. 첫 번째 오해는 UDL은 특수교육이라는 것이다. 둘째 오해는 테크놀로지를 사용하면 모두 UDL이라는 것이다. 셋째 오해는 UDL은 차별화 교육이라는 것이다. [결론] 결국, 보편적 학습설계는 원리(3개), 지침(9개), 체크포인트로 구성되어 있다. UDL은 특수교육이 아니라 일반교육이라는 것이다. 또한, 테크놀로지를 사용한다고 모두 UDL 기반 수업이라고 할 수 없다. 테크놀로지를 사용하지 않고도 얼마든지 UDL 교육은 가능하다. 그리고 UDL은 차별화 교수가 아니라는 것이다. 우리가 경계하는 것은 보편적 학습설계에 대한 맹신과 숭배이다. UDL은 좋은 수업과 통합교육을 위한 하나의 학습설계라는 점이다. 따라서 보편적 학습설계는 모든 학생의 접근과 참여, 진전을 지원하기 위한 접근 틀(framework)이다.
Abstract
[Purpose] This article is to inquiry the misunderstanding and understanding of universal design for learning. The reality is that UDL design has not received much attention in general education because it is mainly dealt with in special education. Getting away from the misunderstanding and prejudice of UDL is a correct understanding. [Method] To this end, the research method was used to analyze domestic and foreign literature on UDL. [Results] The results are as follows: First, UDL is not a special education but a general education. Until now, there has been a widespread perception that UDL is a subject that only deals with special education. This is caused by a misconception. Second, not all of them are UDL using technology. Third, UDL is not a differentiated education. [Conclusion] After all, UDL consists of principles (3), guidelines (9), and checkpoints. UDL is not a special education but a general education. Also, using technology is not all UDL-based classes. UDL education is available at any time without the use of technology. And UDL is not a differentiated education. What we are wary of is the blind faith and worship of UDL. UDL is a learning design for successful inclusion education. UDL is a framework for supporting all students’access, participation and progress.
참고문헌 (13)
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- 김남진, "보편적 학습설계의 심화" (2019), 양서원
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