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일반초등학교의 통합교육 실행에서 학교관리자의 역할
School Administrators' Roles for the Implementation of Inclusive Educational General Elementary Schools
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초록
한 학교의 통합교육이 성공적으로 이루어지기 위해서는 학교관리자의 역할이 매우 중요하다. 이에 본 연구는 첫째, 일반초등학교 통합교육 실제에서 학교관리자 역할의 유형에는 무엇이 있는지; 둘째, 그 역할 수행의 하위영역별 및 전체빈도는 어떠한지; 셋째, 학교관리자의 배경변인에 따라 역할수행 정도에 차이가 있는지 알아보고자 했다. 본 연구는 문헌연구를 근거로 작성된 질문지를 연구도구로 사용하였으며 전국 특수학급이 있는 일반초등학교의 학교관리자를 모집단으로 하여 지역별로 층화표집하여 총 500부의 질문지를 배포하고, 회수된 372부를 연구결과로 분석하였다. 본 연구의 결과는 첫째, 통합교육 실행을 위한 일반초등학교 학교관리자 역할의 하위영역으로 ‘학생 지원’의 역할, ‘교사 지원’의 역할, ‘통합교육관련 정보의 자원’의 3가지가 밝혀졌고; 둘째, ‘교사 지원’ 영역에서의 학교관리자 역할 수행정도가 가장 높았고 다음으로 ‘정보 자원’과 ‘학생 지원’의 순으로 나타났다. 구체적인 역할의 전체 빈도에서는 ‘교사들의 전문적인 성장을 격려한다’는 문항이 가장 높았고 ‘교내 통합 프로그램 개발에 직접 참여한다’가 가장 낮았다. 셋째, 학교관리자의 배경 변인 중 특수교육경력 여부와 특수교육관련연수 이수 시간이 그 역할수행 정도에 유의한 차이를 나타내었다. 본 연구는 우리나라에서 일반초등학교의 통합교육 실행을 위한 학교관리자의 역할 목록과 역할 유형과 역할 수행 정도를 처음 제시하는 의의를 지니고, 학교관리자의 특수교육관련 사전 경험과 지식이 역할 수행 정도에 한 변수가 됨을 밝히고, 특수교육관련 연수가 지식이나 단순한 정보 전달을 넘어 실제적이고 사례중심의 내용으로 구성될 것과 지원중심의 학교 관리자 장학활동이 더 활성화되어야 할 것을 제안한다.
Abstract
School Administrators' Roles for the Implementation of Inclusive Educational General Elementary Schools
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