본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

학교 조직 갈등이 특수교사의 임파워먼트 및 조직 유효성에 미치는 영향

The Effect of School Organizational Conflict on Teacher Empowerment and Organizational Effectiveness of Special Teachers

남인수
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2009.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제10권 제4호|pp. 441-470

0

조회

0

다운로드

16

인용

0

참고문헌

키워드

organizational effectiveness특수교사교사 임파워먼트학교 조직 갈등조직 유효성school organizational conflictteacher empowermentspecial school teacher
주제분류교육학

초록

이 연구는 학교 조직 갈등이 특수교사의 임파워먼트 및 조직 유효성에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 조사 대상은 대구ㆍ경북지역에 소재하고 있는 일반학교 교사 238명, 특수학교 교사 205명으로 총 462명을 편의상 무작위표본추출법에 의해 표집 하였으며, 그 중에서 19부를 제외한 443부를 실제 분석에 이용하였다. 분석한 결과에 따른 결론은 다음과 같다. 첫째, 교사 그룹에 따른 학교 조직 갈등은 일반학교 교사가 특수학교 교사에 비해 높은 반면에, 교사 임파워먼트와 조직 유효성은 특수학교 교사가 일반학교 교사에 비해 높게 나타났다. 성별에 따른 학교 조직 갈등은 남교사와 여교사간에 부분적으로 차이가 있었다. 교사 임파워먼트와 조직 유효성의 직무만족은 여교사가 남교사에 비해 높았다. 교육경력별에 따른 학교 조직 갈등은 교육경력 간에 차이가 있었으며, 교사 임파워먼트의 하위요인 중 지위를 제외한 모든 요인에서 교육경력 간에 차이가 있었고, 조직 유효성은 직무만족에서만 차이가 있었다. 둘째, 학교 조직 갈등의 관리자와의 갈등은 의사결정, 지위, 전문성 신장, 영향, 자율성에 부적 영향을, 학생과의 갈등은 의사결정, 영향, 자율성에 정적 영향을 보였다. 셋째, 학교 조직 갈등의 관리자와의 갈등은 직무성과에 부적 영향을, 동료교사와의 갈등은 직무만족에 부적 영향을 보였다. 넷째, 임파워먼트의 지위, 자아효능감은 직무성과와 조직몰입에 정적 영향을, 전문성 신장은 직무만족에 정적 영향을 보였다.

Abstract

The purpose of this study was investigate the effect of school organizational conflict on teacher empowerment and organizational effectiveness of special teachers. The data were collected through a questionnaire written by a sample of 443 teachers working at middle and high school in Daegu and Kyungbuk province. The scales used in this study were School Organizational Conflict Scale by Sin(2007), Teacher Empowerment by Lee(2005), and Organizational Effectiveness Scale by Na(2006). The results of this study were as follows; First, in according to teacher groups, regular school teachers perceived higher school organizational conflict than special school teachers. And, in both teacher’s empowerment and organizational effectiveness, special school teachers perceived higher school organizational conflict than regular school teachers. In according to gender, there was difference partly between male teachers and female teachers in the school organizational conflict, but there was no difference between them in the total school organizational conflict. Female teachers perceived higher teacher empowerment than male teachers, and female teachers perceived higher organizational effectiveness in only job satisfaction than male teachers. In according to teaching career, there was difference between teaching careers in all of the subscale of school organization conflict. And there was difference between teaching careers in all factors including decision making, professional growth, self-efficacy, autonomy, and impact among the subscales of teacher empowerment except for status. Also there was difference between teaching careers in only job satisfaction among the subscales of organizational effectiveness. Second, among the subscales of school organizational conflict, the conflict with school administrators negatively influenced decision making, status, professional growth, impact, and autonomy, but the conflict with students positively influenced decision making, impact, and autonomy. Third, among the subscales of school organizational conflict, the conflict with school administrators negatively influenced job productivity. And the conflict with associate teachers negatively influenced job satisfaction. Forth, among the subscales of teacher empowerment, both status and self-efficacy positively influenced job productivity and organization commitment, and professional growth positively influenced job satisfaction.

참고문헌 (40)

  1. "좋은 학교 만들기 학교자율화 확대"[URL]
  2. 고명석, "학교 조직갈등 현황과 해결전략방안에 관한 연구", 인간교육연구, 10-1(2), pp.31~88 (2003)
  3. 고완태, "교사 활력화 모델의 재구성", 교육행정학 연구, 16(3), pp.376~379 (1998)
  4. 김나영, "학교 조직갈등과 학교 조직 효과성의 관계", 석사, pp.2004
  5. 김민환, "교사의 임파워먼트 결정 요인 및 개인 특성과 학교 특성의 조절 효과에 관한 연구", 한국교육, 29(1), pp.1~29 (2002), 한국교육개발원
  6. 김지희, "초등학교 조직의 관료화 수준과 조직 갈등과의 관계", 석사, pp.1998
  7. 나재관, "조직분위기가 중등학교 체육교사의 임파워먼트와 조직 유효성에 미치는 영향", 석사, pp.2006
  8. 문정경, "특수교사의 임파워먼트 수준과 영향 요인에 관한 연구", 석사, pp.2009
  9. 박금실, "중등학교 교사가 지각하는 조직갈등과 조직효과성과의 관계", 석사, pp.2001
  10. 박옥란, "학교장의 변혁적 지도성과 학교 조직 효과성의 관계", 석사, pp.2004
  11. 박주영, "학교단위책임경영을 위한 교장평가의 방향과 과제", 중등교육연구, 55(3), pp.269~294 (2007), 중등교육연구소
  12. 배오식, "임파워먼트 지각에 따른 구조적 특성과 결과변수간의 관계에 관한 연구", 박사, pp.2000
  13. 서은선, "특수학교 교사와 일반학교 교사의 직무만족도 비교연구", 석사, pp.2006
  14. 신국희, "임파워먼트와 조직분위기가 조직 유효성에 미치는 영향에 관한 연구", 박사, pp.2000
  15. 신지영, "교사 임파워먼트와 사기의 관계", 석사, pp.2003
  16. 신현주, "초등교사가 지각하는 조직 갈등과 학교 조직 효과성과의 관계", 석사, pp.2008
  17. 염래균, "중등교사의 직무특성, 교사임파워먼트와 학교 조직효과성과의 관계", 석사, pp.2009
  18. 윤영준, "교사가 지각한 학교 조직 구성원의 갈등지각정도와 학교 조직 효과성과의 관계", 석사, pp.2006
  19. 윤현이, "교사 임파워먼트가 학교 조직효과성에 미치는 영향", 석사, pp.2005
  20. 이가원, "특수학교 교사와 일반학교 교사의 조직 헌신도에 관한 비교연구", 석사, pp.1992
  21. 이상기, "교육행정 및 교육경영" (1998), 형설출판사
  22. 이정로, "학교조직 갈등과 조직헌신성 및 조직효과성의 구조적 인과모형 분석", 교육행정학연구, 25(3), pp.177~196 (2007), 한국교육행정학회
  23. 이창하, "특수학교와 일반학교간 행정실무자의 갈등에 관한 연구: 특수학교를 중심으로", 석사, pp.2008
  24. 이혜경, "학교장의 통합적 지도성과 학교 조직 효과성과의 관계.미간행 석사학위 논문", 석사, pp.2004
  25. 이희란, "교사 임파워먼트와 조직헌신도와의 관계", 석사, pp.2005
  26. 정혜영, "보육교사의 임파워먼트, 조직건강, 직무 만족도의 인과모형분석", 열린유아교육연구, 10(4), pp.45~67 (2005), 한국열린유아교육학회
  27. 조송현, "체육 조직구성원의 의사소통이 조직 유효성에 미치는 영향", 석사, pp.1998
  28. 최연인, "교사가 지각한 학교장의 변혁적 지도성과 교사 집단의 임파워먼트 및 학교 조직효과성과의 관계", 한국교육논단, 5(1), pp.1~24 (2006)
  29. 한지연, "초등학교 교사의 임파워먼트가 학교 조직 효과성에 미치는 영향", 석사, pp.2009
  30. 허경애, "학교 조직에서의 갈등현상 및 갈등관리에 관한 연구", 석사, pp.2005
  31. Conger, J. A., "The empowerment process: Intergrating Theory and Practice", Academy of Management Review, 13(3), pp.471~482 (1988)
  32. Edwards, J. L., "Personal empowerment, efficacy, and environmental characteristics", Journal of Educational Administration, 40(1), pp.67~86 (2002)
  33. Gruber, J., "Can we empower others? The paradox of empowerment in an alternative public high school", American Journal of Community Psychology, 15, pp.353~372 (1987)
  34. Johnson, P. E., "Principal’s leader power, teacher empowerment, teacher compliance and conflict", Educational Management and Administration, 26(2), pp.147~159 (1998)
  35. Marks, H. M., "Does teacher empowerment affect the classroom? The implications of teacher empowerment for instructional practice and student academic performance", Educational Evaluation and Policy Analysis, 19, pp.245~275 (1997)
  36. Owens, R. G., "Organization behavior in education(6th ed)" (1997), Allyn and Bacon
  37. Reinhart, J. S., "Job satisfaction and empowerment among teacher leaders, reading recovery teachers, and regular classroom teachers", Education, 114(4), pp.570~580 (1994)
  38. Short, P., "School participant empowerment scale: Assessment of the level of participant empowerment in the school", Educational and Psychological Measurement, 54(2), pp.951~960 (1992)
  39. Thaomas, K. W., "Cognitive elements of empowerment: an interpretive model of intrinsic task motivation", Academy of Management Review, 15(4), pp.666~681 (1990)
  40. Wu, V., "The relationship of empowerment to teacher job commitment and job satisfaction", Journal of Instructional Psychology, 25, pp.85~89 (1996)

관련 논문AI추천

특수학교 교사의 갈등 구조 분석 : K광역시를 대상으로김기룡, 김삼섭국립특수교육원 · 특수교육연구2011 · 제18권 제2호지각된 조직 갈등이 초등학교 교사의 직무만족도 및 직무몰입에 미치는 영향: 교사효능감의 매개효과주동범한국열린교육학회 · 열린교육연구2016 · 제24권 제1호특수학교 조직문화가 교사의 임파워먼트 및 교사효능감에 미치는 영향남인수, 최성규한국재활심리학회 · 재활심리연구2010 · 제17권 제3호특수교사의 공감능력에 따른 교사-학생 갈등관리 방식과 교사효능감구신실한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2012 · 제14권 제3호교사들이 인식하는 갈등 유형과 대응 방법 분석김진철, 윤소희대한산업경영학회 · 산업융합연구2021 · 제19권 제1호특수교사의 임파워먼트와 교직적응탄력성박재국교육발전연구소 · 교육혁신연구2019 · 제29권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (24건)

청각장애대학생의 심리상담 경험에 대한 내용의 질적 분석정옥경, 정혜인pp. 1-32저시력 학생 부모들의 부모교육 프로그램 요구조사권현수, 최복례pp. 33-57정신지체 특수학교 초등과정의 과학교과 운영실태에 대한 인식 조사정정진pp. 59-79보편적 차원의 긍정적 행동지원에 관한 문헌연구김영란pp. 81-106초등학생용 ACCENT 지능검사의 구인타당도 연구김동일, 홍성두, 여승수pp. 107-126
원문 보기