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학년에 따른 학령기 다문화가정아동과 일반가정아동의 생성이름대기 특성 비교

Comparison of Characteristics in Generative Naming for School-Aged Children of Multi-cultural Family and School-Aged Children of Ordinary Family

김화수|김지채|권수진
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2009.12|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제10권 제4호|pp. 331-360

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학습장애다문화가정 아동learning disability학령기 언어장애생성이름대기school-aged children with language disorderschildren of multi-cultural familygenerative naming
주제분류교육학

초록

본 연구의 목적은 생성이름대기를 사용하여 학령기 다문화가정 아동의 언어발달 특성을 조사하고, 일반가정 아동의 언어발달과 비교한 뒤, 학년간의 차이를 살펴보고자 하였다. 연구 대상은 서울시에 거주하는 다문화가정의 초등학생 1학년부터 5학년까지 총 29명(여자: 22명, 남자: 7명)으로 하였다. 비교집단의 일반가정 아동은 같은 초등학교에 다니고 있는 아동으로 총 33명(여자: 27명, 남자: 6명)으로 하였다. 동물과 가게물건 의미범주 생성이름대기와 /ㄱ/와 /ㅅ/ 음소범주 생성이름대기를 실시하여, 산출수와 군집수, 전환수를 측정하였다. 결과는 생성이름대기 산출수, 군집수, 전환수에서 다문화가정 아동과 일반가정 아동의 학년 간 차이가 유의미하였다.

Abstract

The purpose of this study was to investigate the characteristics in generative naming and to compare the school-aged children of multi-cultural family and Ordinary family, and across the academic years. The participated children were 29(girl:22, boy:7) children multi-cultural family and 33(girl:27, boy:6) children of ordinary family, with the semantic of animal and goods in store, and the phonetic of /ㄱ/ and /ㅅ/. On the generative naming of semantic and phonetic, we take a look at the number of words, number of clusters, and number of switches. The following results were obtained: 1. From generative naming of semantic, and phonetic, the number of words, the number of clusters, and number of switches were noticeably less in children of multicultural family than children of ordinary family 2. From generative naming of semantic, and phonetic, the number of words, the number of clusters, and number of switches significantly different between 5 academic age groups in children of ordinary family, but multi-cultural family.

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