균형적 문해 프로그램이 중등도 지적장애학생의 생태적 어휘 읽기능력에 미치는 효과
The Effects of Balanced Literacy Program on Ecological Vocabulary Reading of students with moderate intellectual disability
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초록
본 연구에서는 2명의 중등도 지적장애학생을 대상으로 균형적 문해 프로그램이 생태적 어휘 식별력, 생태적 어휘 읽기, 무의미 단어 읽기와 같은 어휘 읽기 향상에 미치는 영향을 알아보았다. 연구 결과, 균형적 문해 프로그램 중재 후 부모상담, 교사관찰 및 어휘 분석을 통해 선정된 생태적 어휘의 식별력, 읽기, 무의미단어 읽기가 향상되었고, 중재 3주 후의 유지검사에서도 읽기 능력이 유지되었다. 이러한 결과들은 균형적 문해 프로그램의 구성 요소와 어휘의 생태학적 특성으로 논의되었고, 앞으로 균형적 문해 프로그램이 쓰기 능력에 미치는 영향이나 다양한 생태적 어휘 읽기능력에 미치는 영향을 연구할 필요가 있다고 제안하였다.
Abstract
The purpose of this study was to examine effects of balanced letter teaching program on ecological vocabulary reading of students with moderate intellectual disability. The subjects for this study were 2 students with moderate intellectual disability. The balanced letter teaching program intervention was conducted for a total of 18 sessions and each session was 70 minutes. Results of this study were as the following:First, The balanced letter teaching program intervention improved the performance on ecological vocabulary word discrimination, ecological vocabulary decoding and insignificant word reading ability. Secondly, Effects of this program is maintained after 3 Weeks on ecological vocabulary word discrimination, ecological vocabulary decoding and insignificant word reading ability. Therefore, The balanced letter teaching program can be utilized as effective intervention program improving reading ability of students with moderate intellectual disability.
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