국내 중등도 지적장애학생 대상 한글해독 문헌 분석 -중재와 평가를 중심으로-
Review of Hangul Decoding Intervention Literature for Students with Moderate Intellectual Disabilities in Korea: Focusing on intervention and evaluation
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본 연구는 국내 중등도 지적장애학생 대상 한글해독 중재 문헌 분석을 통하여 일반적인 연구동향, 연구자 제작 평가도구 현황, 중재 결과를 조사하였다. 선정된 최종 논문은 2000년부터 2021년까지 국내 학위논문 및 저널에 발표된 17편이었다. 일반적인 현황은 논문정보‧연구대상자‧연구‧중재 관련 변인을 조사하였고, 연구자 제작 평가도구는 타당화 여부‧문항 개발 근거‧문항 내용‧문항 수를 조사하였으며, 중재 결과는 중재를 통해 향상된 수를 백분율로 조사하였다. 본 연구 결과의 주요 내용을 요약하면, 첫째, 중등도 지적장애학생 대상 한글해독 중재 연구는 저조하였으며, 2010년-2021년에 발표된 논문 5편 중 2편의 독립변인은 소리합치기 읽기 프로그램에 심상정교화 및 개별시도훈련을 결합한 것으로 증등도 지적장애학생의 학습 특성을 반영한 연구였다. 중재 장소는 전반적으로 학교 공간이었으며, 중재자는 주로 교사였고, 중재 결과 평가는 기존도구보다 연구자 제작 도구를 더 많이 사용하였다. 둘째, 연구자 제작 평가도구 현황 조사 결과, 타당화 되지 않은 도구가 많았으며, 문항 개발 근거는 주로 초등학교 교육과정 및 한글 모음과 자음 조합 원리였다. 문항 내용은 의미단어로 구성된 도구가 가장 많았으며, 문항 수는 주로 51-60문항이었다. 셋째, 중재 결과는 ‘매우 높은 중재 효과’를 보인 대상자부터 향상이 없었던 대상자까지 다양하였다. 연구 결과에 근거한 논의는 중등도 지적장애학생 대상 한글해독 중재 연구가 활발하게 이루어져야 할 필요성, 타당화된 한글해독 평가도구 개발의 시급성, ‘매우 높은 중재 효과’를 보인 논문들의 공통점을 반영한 후속연구의 방안에 대해 이루어졌다.
Abstract
This study examined general research trends, status of evaluation tools developed by researchers, and the results of interventions through the analysis of Hangul decoding intervention literature for students with moderate intellectual disabilities in Korea. The selected papers were 17 papers published in dissertations and journals from 2000 to 2021. The general research trend examined the variables related to papers, research subjects, research, and interventions. The evaluation tool developed by the researcher examined the validity and reliability, the basis for item development, the item content, and the number of items, and the results of the intervention were examined as a percentage of the number of improvements made through intervention. The main contents of the results of this study are summarized as follows: First, The study of Hangul decoding interventions for students with moderate intellectual disabilities was poor, and the independent variables of 2 of the 5 papers published in 2010-2021 combined the sound match reading program with imagery elaboration and discrete trial training, a study that reflected the learning characteristics of students with increased intellectual disabilities. The intervention place was a school space overall, the interventionist was primarily a teacher, and the evaluation tools used more tools developed by researchers than those previously published. Second, the results of the survey on the status of the evaluation tool developed by the researcher, Many of the evaluation tools were not validated, and the basis for item development was mainly related to the elementary school curriculum and the principle of combining Hangul vowels and consonants. Item content was the most common tool consisting of meaning words, and the number of items was mainly 51-60. Third, the intervention results varied from those who showed ‘very high intervention effects’ to those who did not improve. Based on the results of the study, 3 aspects were discussed. First, the need for active Hangul decoding intervention research for students with moderate intellectual disabilities, second, the urgency of the development of validated Hangul decoding evaluation tools, and third, the direction of follow-up research reflecting the commonalities of papers that showed ‘very high intervention effects’ were proposed.
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