통합교육 환경에서의 치료지원활동과 요구 분석
A Survey on the Actual States of Therapeutic Support Activities in Inclusive Educational Environments
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초록
본 연구는 치료지원활동이 통합교육 환경의 교육현장에서는 어떻게 이루어지고 있는지 그 실태와 요구를 분석하여 향후 치료지원활동 개선 방안을 마련하기 위한 목적으로 실시되었다. 연구는 D광역시에 소재한 특수학급을 담당하는 특수교사를 무선 표집하여 설문 조사하였다. 현행 특수학교 교육과정과 관련된 내용들을 중심으로 실태와 요구를 분석한 결과 대다수의 특수학급에서는 주당 2시간 정도의 치료지원활동을 실시하고 있으며, 치료지원활동이 교육과정에 편제되기를 원하고 있었다. 그리고 치료지원활동 담당자로는 세부 전공이 표시된 치료특수교사를 가장 적합하다고 생각하고 있었다. 또한 치료지원활동에 대한 부모의 부담이 줄어들기를 원하고 있었다. 이에 본 연구에서는 치료지원활동에 대한 실태와 요구를 분석한 결과를 바탕으로 한 향후 교육과정 개정에 있어서의 개선방안에 대한 시사점을 제시하였다.
Abstract
This study was designed in order to survey the actual states of therapeutic support activities in inclusive educational environment and to make plans improve therapeutic support activities. For the purpose, we random sampled special education teachers take charge for special class, and conducted a questionnaire survey. In the result of analyzing the operation and needs of special classes centering on factors related to the curriculum of national level, most of the special classes were executing therapeutic support activities two hours a week. And in results of surveying the special education teachers’ take charge for special classneeds, many special education teachers wanted that therapeutic support activities would be included in the curriculum. preferred activity was speech therapy. With regard to the qualification of persons charge of therapeutic support activities, they thought that therapist teachers with subspecialty are most qualified. This study analyzed the actual state and needs of therapeutic support activities, and the results had implication as follows. First, in revising the special school curriculum in the futher, we need to discuss how to include therapeutic support activities in the curriculum of national level. Second, the school therapeutic support activity model shared roles with community institutes so that schools perform counselling/consultation for therapeutic support activities and special institutes execute therapeutic support. Fourth, for persons in charge of therapeutic support activities, it is necessary to educate therapist teachers with subspecialty and to establish national school therapist system.
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