청각장애학생의 의미범주별 연결어미 사용 특성에 관한 연구
A study on the characteristics of semantic categorized connective ending use for the students with hearing impairment
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이 연구는 청각장애학생의 의미범주별 연결어미 사용 특성을 검토하기 위해 청각장애학교에 재학 중인 초등부 4학년, 중등부 1학년, 고등부 1학년 학생을 각각 40명씩 연구 대상으로 선정하였으며, 비교 통제집단으로 일반 초등학생 2학년에서 4학년 학생을 각각 40명씩 선정하여 연결어미 사용능력 검사를 실시한 후 세 가지 연구 문제를 설정하여 결과를 분석하였다. 연구 결과를 요약하면 다음과 같다. 첫째, 의미범주별 연결어미 사용에 있어서 건청학생과 청각장애학생 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 두 집단 간 순위의 차이는 다소 있었으나, 전체적인 순위의 일치성은 인정되었다. 어미 형태의 난이도에 따른 분석 결과, 건청학생은 난이도 간 유의미한 차이가 발견되지 않았으나, 청각장애학생은 난이도 간 현저한 차이가 나타났다. 둘째, 의미범주별 연결어미 사용에 있어서 언어능력에 따른 청각장애 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 언어능력 상집단과 중집단은 유사한 경향성을 나타냈으나, 하집단은 상위 두 집단과 차이가 있었으며, ‘나열(단순)’의 의미범주가 월등이 높은 정답률을 차지했다. 셋째, 연결어미 전체 정답률에 있어서 연령에 따른 청각장애 집단 간에 통계적으로 유의미한 차이가 나타나지 않았으나, 의미범주에 따라 유의미한 차이가 나타났다. 의미범주별 정답률 순위를 분석한 결과, 초등집단과 고등집단은 유사한 경향성을 나타냈으나, 중등집단은 다소 차이가 있었다.
Abstract
The purpose of this study was intended to diagnose the problems of the structures of complex sentences and to find an appropriate guidance for teaching how to make sentences by examining the characteristics of connective ending use by semantic categories for the students with hearing impairment. For this, 40 students who are elementary 4th year, middle 1st year and high 1st year of school for the deaf were selected as subjects of this study, and 40 students who are from 2nd year to 4th year of a general elementary school were selected as comparison groups. After conducting tests for connective ending use, three subjects for the inquiry were chosen and analyzed. The results of this study are as follows. First, there was a statistically significant difference between the groups of normal students and hearing impaired students in the use of connective ending use. According to the analysis of the rankings of the accuracy rates, there was a little difference between two groups, but the correspondence of the overall rankings was acknowledged. In the analysis of difficulties of connective ending forms, there was no difference of the normal students’ accuracy rates but there was a significant difference of the hearing impaired students’. Second, there seemed a statistically significant difference in the semantic categorized ending use among the groups of the hearing impaired students by language levels. According to the results of the accuracy rates rankings, there seemed like similarities between high-level and the middle language skill groups, but there was a significant difference compared to the low- level language skill group. Lastly, there appeared no statistically significant differences of total accuracy rate by the groups of the hearing impaired students by ages but there seemed to be significant differences by the semantic categories. In the analysis of the rankings of the accuracy rates by semantic categories, there was a similarity in the groups between elementary and high school students but a difference in the group of the middle school students.
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