학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도 변화에 미치는 영향
The Effect of School-Home Comprehensive Development Program on a Change of Communication Attitude of Mother of Deaf Child with Severe and Multiple Disabilities
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초록
이 연구에서는 학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도 변화에 미치는 영향을 알아보고자 세 명의 농중증ㆍ중복장애아동을 선정하고 그들의어머니를 연구 대상자로 삼았다. 연구 설계는 대상자간 중다 간헐 기초선 설계로 하였으며,연구자의 모델링에 따라 중재자인 어머니가 매일의 일과 중에 가정에서 학교-가정협력 프로그램을 실시하고, 주 2회 학교 개별지원실에서 자녀와 연구 대상 어머니의 상호작용 장면을녹화하여 ‘눈맞춤하기’, ‘즉시 대응하기’, ‘말소리 조절하기’, ‘기다려주기’ 측면에서 의사소통태도의 변화를 분석하였다. 연구 결과, 학교-가정협력 통합발달 프로그램은 연구 대상어머니의 ‘눈맞춤하기’, ‘즉시 대응하기’, ‘말소리 조절하기’ 태도에 긍정적 영향을 미쳤으나,‘기다려주기’ 태도에서는 큰 변화가 나타나지 않았다. 이러한 결과는 학교-가정협력 통합발달 프로그램이 농중증ㆍ중복장애아 어머니의 의사소통태도를 향상시키는 효과적인 중재전략 임을 시사한다.
Abstract
The study focused on the effect of school-home comprehensive developmentprogram on a change of communication attitudes of mothers of each of thethree deaf children with severe and multiple disabilities. The study applieda research plan of multiple probe design across subjects. As per a modelingof a researcher, the mothers conducted the school-home comprehensivedevelopment program in their daily routines at home. The researcher recordedthe scenes of interaction between the children and the mothers two timesper week to analyze the changes in the mothers’ communication attitudesin perspectives of ‘eye contacting’, ‘immediately responding’, ‘controllingvoice tones’ and ‘waiting’. As a result, the program proved to be positivein affecting ‘eye contacting’, ‘immediately responding’, and ‘controllingvoice tones’, but not ‘waiting’. This result states that the school-homecomprehensive development program is effective in improving communicationattitudes of the mothers.
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