또래도우미 활동의 자발성이 장애학생 수용태도에 미치는 영향
The Effects of Peer Supporter Activities According to Spontaneous on the Accommodate Attitudes toward Students with Disabilities
1
조회
0
다운로드
8
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 또래도우미 활동의 참여에 대한 자발성이 장애학생 수용태도에 미치는 영향을살펴보는데 목적이 있다. 이를 위해 부산광역시 소재 초등학교 장애학생 3명과 그 장애학생이속한 3개의 통합학급 일반학생 각 16명씩을 실험집단1, 실험집단2, 통제집단으로 하여 총48명을 대상으로 하였다. 일반학생의 장애학생에 대한 수용태도 측정을 위해 안승숙(2002)의 설문지를 수정ㆍ보완하여 사용하였고 또래도우미 활동은 장혜영(2011)이 사용한 것을 본연구의 대상에 맞게 수정ㆍ보완하여 사용하였다. 연구는 사전준비-사전검사-또래도우미 활동적용-사후검사 순으로 이루어졌다. 수집된 자료는 SPSS for window 21.0을 이용하여 ttest,공변량분석(ANCOVA)으로 통계처리 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 전반적인 장애학생 수용태도의 변화에 또래도우미활동 참여 자발성 유무에 따른 집단 간의 유의미한 차이는 나타나지 않았으나 또래도우미 참여집단과 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타났다. 둘째, 하위영역별 장애학생 수용태도에서는 교제영역과 학습영역에서 또래도우미 활동 참여 자발성 유무에 따른 집단 간의 유의미한차이는 나타나지 않았으나 또래도우미 참여집단과 통제집단 간에는 유의미한 차이가 나타났다. 그러나 생활영역에서는 각 집단 간의 유의미한 차이가 나타나지 않았다. 본 연구의 결과는또래도우미 활동은 일반학생의 장애학생 수용태도에 긍정적 영향을 미치며 또래도우미 활동참여 자발성의 유무는 참여자의 선정기준에 고려되어야할 요소가 아님을 밝혔고 통합교육을위해서는 학교의 모든 구성원이 함께 참여하고 노력하여야 함을 시사한다.
Abstract
The purpose of this study is to examine the effects of voluntary participationin peer supporter activities on the accommodate attitude of children withdisability. The subjects of this study were a total of 48 students, 3 elementaryschool students with disabilities in Busan and 16 normal students in thethree integrated classes that the above disabled students were included andthey were divided into three groups such as experimental group 1, experimentalgroup 2, and control group. To measure normal students’ accommodate attitudetoward disabled students, the questionnaire of Ahn Seungsuk(2002) wasmodified to use and peer supporter activities that Jang Hyeyoung(2011) hadused were corrected to use for this study. The research was made up ofpreparation-pretest-applying peer supporter activity-post test in order. Thecollected data were analyzed using the SPSS for window 21.0 program witht-test, ANCOVA. The findings of the study are as follows: First, there are no meaningfuldifferences in the change of accommodate attitude of disabled studentsamong groups according to whether they participate in peer supporteractivities voluntarily or not, while there are significant differences betweenparticipation group in peer supporter activities and control group. Second,there are no significant differences in association area and learning area, subarea of disabled students’ accommodation attitudes, among groups accordingto whether they participate in peer supporter activities voluntarily or not, whilethere are significant differences between participation group in peer supporteractivities and control group and no differences in living area among groups. The findings of the study show that peer supporter activities have positiveeffects on normal students’ accommodate attitude and whether they participatein peer supporter activities voluntarily or not should not be considered forselection standard. Also, all members of the school need to try and participatefor the integrated education.
참고문헌 (28)
- 강광호, "지시적·비지시적 수업이 중심생각찾기와 학습태도에 미치는 효과 : 초등학교 국어과를 중심으로", 석사, 교육방법, pp.2003
- 강성구, "생활도우미 활동이 장애학생에 대한 일반학생의 또래관계에 미치는 영향", 특수교육연구, 12(2), pp.133~160 (2005), 국립특수교육원
- 교육부, "장애인 등에 대한 특수교육법", 교육부, ~ (2008)
- 권순미, "통합 환경에서 협력놀이 프로그램이 발달장애 유아의 사회성 기능에 미치는 영향", 석사, 유아특수교육, pp.2005
- 김미경, "또래교수가 또래교사와 수학학습부진아의 사회성 발달에 미치는 효과", 석사, 초등교육학과 초등특수교육전공, pp.2013
- 김수연, "통합된 놀이 프로그램이 장애아동에 대한 일반아동의 태도 변화에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.1996
- 김지영, "통합학급 도우미 지원형태에 따른 장애아동의 사회적 상호작용 및 일반아동의 장애아동에 대한 수용태도 변화", 석사, 초등특수교육, pp.2008
- 김희남, "통합학급에서 또래 도우미 활동이 일반아동의 자아존중감에 미치는 영향", 석사, 초등특수교육, pp.2009
- 한진옥, "전래놀이 활동 프로그램이 통합학급 유아들의 장애유아에 대한 인식에 미치는 영향", Communication Sciences and Disorders, 9(1), pp.152~170 (2004), 한국언어청각임상학회
- 박미혜, "학급 차원의 또래 지원망 프로그램이 일반아동의 장애아동과의 친구관계와 장애인식에 미치는 영향", 석사, 초등특수교육, pp.2008
- 박세영, "통합학급 도우미 지원 형태가 장애학생의 또래 지위에 미치는 영향", 석사, 특수교육학과 학습장애교육전공, pp.2013
- 박수진, "또래지지 프로그램이 일반아동의 또래관계와 수용성 및 정신지체아의 학교생활적응에 미치는 효과 : 초등학교 6학년을 중심으로", 석사, 교육방법, pp.2005
- 신인자, "특수교육대상자 도우미학생의 도우미활동 : 교우관계와 장애인식을 중심으로", 석사, 특수교육, pp.2009
- 안승숙, "특수학급 교사와 통합학교교사간 협력정도와 일반아동의 장애아 수용태도와의 관계", 석사, 초등특수교육, pp.2002
- 오선영, "또래지원망 프로그램이 장애아동과 일반아동의 친구관계에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2000
- 오승은, "통합연극놀이프로그램이 정신지체아동의 사회적 상호작용과 일반아동의 수용태도 변화에 미치는 영향", 석사, 특수교육, pp.2009
- 이미영, "또래도우미 활동경험에 따른 중학생의 장애학생에 대한 장애인식 및 수용태도 연구", 석사, 교육학과 특수교육전공, pp.2014
- 이상호, "통합학급에서 또래도우미 활동이 장애학생에 대한 일반학생의 친구관계에 미치는 영향", 석사, 중등특수교육전공, pp.2013
- 이숙향, "학급내 가치있는 역할부여가 장애아동에 대한 일반아동의 태도에 미치는 영향", 석사, 특수교육학, pp.1999
- 이은주, "자발적 학습조직 활동이 개인의 직무태도에 미치는 영향 분석 : 학습조직 리더의 변혁적 리더십의 조절효과를 중심으로", 석사, 경영컨설팅, pp.2007
- 이창우, "통합 자연놀이 프로그램이 일반아동의 장애아동에 대한 태도에 미치는 효과", 석사, 초등특수교육, pp.2011
- 장혜영, "통합학급내의 또래도우미 활동이 일반아동의 정서능력 및 장애아동에 대한 수용태도에 미치는 영향", 석사, 학교상담, pp.2011
- 조성심, "통합교실에서 주제환상극 놀이 프로그램이 발달지체유아의 정서조절능력, 친사회적 행동과 또래놀이행동에 미치는 영향", 석사, 아동가족전공, pp.2013
- 최지숙, "장애학생과의 학급차원 또래교수가 일반학생의 자아개념과 수용태도에 미치는 영향", 석사, 특수교육전공, pp.2014
- 허희선, "학급차원의 또래도우미 활동 프로그램이 비장애학생의 장애학생과의 친구관계와 장애학생의 학교생활적응에 미치는 영향", 특수교육, 10(1), pp.155~186 (2011), 특수교육연구소
- De Boer, A., "Students attitudes towards peers with disabilities: A review of the literature", International Journal of Disability, Development & Education, 59(4), pp.379~392 (2012)
- Nowicki, E. A., "A meta-analysis of school-age children’s attitudes towards persons with physical or intellectual disabilities. International Journal of Disability", Development and Education, 49(3), pp.243~265 (2002)
- Siperstein, G. N., "A national study of youth attitudes toward the inclusion of students with intellectual disabilities", Exceptional Children, 73(4), pp.435~455 (2007)