발달장애아동 행동지원에 대한 실태 및 요구분석 연구:장애전담 어린이집을 중심으로
The Study on Staff Needs for Executing Positive Behavioral Support through an Investigation on Challenging Behavioral Problems of Children with Developmental Disabilities at Nursery School Level
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초록
본 연구는 현장에서의 주요 문제행동의 양식과 기록실태, 그리고 중재지원 실태를 조사하고 우선적인 지원 요구사항이 어떠한 것인지를 알아보기 위하여 조사연구를 하였다. 본 연구의 대상은 장애 전담 어린이집에 근무하는 보육교사, 특수교사, 치료사 120명 중 응답한 98명을 대상으로 하였다. 측정도구는 설문지로 하였으며 자료 분석은 빈도분석을 통해 백분율을 내었고 직위/경력에 따른 기록실태와 지원실태, 지원요구분석은 교차분석을 실시하였다. 연구결과 장애전담 어린이집에서 문제행동은 주로 행동문제로 행동의 기록 보유기간은 주로 1～3년으로 장기적인 기록관리가 어려웠으며, 발달장애 아동의 문제행동을 지원하는데 있어서는 대부분이 행동을 제지하거나 행동을 관찰한다고 응답하였다. 이는 전문가의 조언보다는 시시각각 대처해야하는 상황에서 교사가 취해야할 행동이 상당히 제한적임을 나타낸다. 보육교사의 경우 다른 직급의 교사와 달리 교사지원이나 전문가 지원을 많이 받는 것으로 나타났고 문제행동에 대한 지원방향으로는 응답자의 대부분이 문제행동의 기능분석과 전문가의 조언 및 교육을 원하였다. 그러므로 이에 따라 현장에서 각 상황에 맞게 대처할 수 있는 전문가 협력시스템이 필요하며 직위별로 차별화된 행동지원 전략과 실행을 할 수 있도록 기본적인 지침서나 케이스 컨퍼런스를 지원함으로써 보다 현실적이고 직접적인 도움이 되는 하나의 방안이 될 수 있을 것이다.
Abstract
The purpose of this study was to explore the topography of challenging behaviors, observe staff reaction to and record keeping of challenging behaviors and determining what assistance staff require in order to effectively implement Positive Behavioral Support(PBS) to children with developmental disabilities. A structured questionnaire was given to 98 staff. This included 8 general educational teachers, 30 special educational teachers, 29 therapists and 1 administrator located in 9 nursery schools from 7 cities. The data was analyzed using descriptive statistical analysis, frequencies and cross tabulation analysis. The results of the study were as follows. According to the frequency analysis, the specific types of challenging behaviors observed included; aggression, crying, screaming, spitting and self injury behavior(SIB). After incidents of challenging behavior most staff physically restrained the students, although some passively observed the behavior or sought help from a more experienced teacher. Records of the incidents were then stored for a duration of 1 to 3 years. This short period of storage caused difficulties in keeping and managing accurate records. Finally, most staff wanted some assistance and education from experts in the field of functional analysis of challenging behavior and PBS. Therefore, this study showed the need for expert input for training education staff and producing teacher-training manuals on the steps required in order to effectively use PBS to deal with challenging behavioral situations.
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