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그래픽 조직자와 아이패드 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 읽기장애 학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과

Effects of Use of a Graphic Organizer and Story Retelling Using an iPad Application on Reading Comprehension Achievement of Students with Reading Disabilities

윤나영|김애화|옥민욱
한국특수교육문제연구소 (Research Institute of the Korea Special Education)|2020.06|특수교육저널:이론과 실천 (Journal of Special Education: Theory and Practice)|제21권 제2호|pp. 81-108|DOI 10.19049/JSPED.2020.21.2.04

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그래픽 조직자읽기이해읽기장애아이패드이야기 다시 말하기
주제분류교육학

초록

[목적] 본 연구는 그래픽 조직자와 아이패드 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 읽기장애 학생의 읽기이해 성취도에 미치는 효과를 조사하고자 하였다. [방법] 이를 위해 초등학교 4학년에 재학 중인 세 명의 읽기장애 학생이 연구에 참여하였으며 단일사례연구 방법인 대상자 간 중다 간헐 기초선 설계를 이용하여 중재, 유지 및 일반화 효과를 측정하였다. [결과] 연구 결과에 의하면, 중재 후 모든 참여학생의 읽기이해 점수는 기초선 단계에 비해 크게 향상되었으며 중재효과가 유지 및 일반화된 것으로 나타났다. 또한, 참여학생과 중재자 모두 중재에 대해 전반적으로 긍정적인 의견을 가지고 있었으며, 특히 중재가 읽기 관련 흥미 및 집중 향상에 도움을 주었다고 보고했다. [결론] 이러한 결과는 그래픽 조직자와 아이패드 애플리케이션을 활용한 이야기 다시 말하기 전략이 읽기장애 학생의 읽기이해 성취도뿐만 아니라 읽기학습 관련 흥미 및 집중 향상에도 도움을 줄 수 있는 교수 방법임을 시사한다. 연구 결과를 바탕으로 중재의 현장적용 및 후속연구 방향성이 논의되었다.

Abstract

[Purpose] The purpose of this study was to investigate the effects of using a graphic organizer and story retelling using an iPad application on reading comprehension achievement of students with reading disabilities. [Method] To investigate the effects of the intervention three elementary students with reading disabilities participated in the study and a multi-probe design across participants was used. In addition, the maintenance and generalization effects of the intervention were measured. [Results] The results of this study revealed that the use of a graphic organizer and story retelling using an iPad application can be a viable instructional approach to improve students’ reading comprehension achievement as well as their interests and engagement in learning. [Conclusion] Based on the findings, the implication for practice and future research direction were suggested.

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