특수교육지원센터 영아학급에 대한 어머니의 관점
Mother’s Perspective on Infant Class at Special Education Support Center
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초록
[목적] 본 연구는 특수교육지원센터 영아학급 경험에 대한 장애영아 어머니의 관점을 알아보는 것을 목적으로 한다. [방법] 이에 특수교육지원센터 영아학급에 배치되었던 장애영아의 어머니 8명을 대상으로 하여 심층면담을 실시하였다. [결과] 자료 분석을 통하여 도출된 주제들은 ‘기다려지는 수업 그리고 아쉬운 수업, 또래와 함께하는 수업에 대한 바람, 특수교육 관련 정보 좀 더 일찍 알았더라면’으로 나타났다. 어머니들은 장애영아의 특성을 고려한 다양하고 준비된 수업과 특수교사와의 상담을 통해 도움을 받은 것에 감사한 마음을나타내었다. 반면에 수준에 맞지 않는 교재교구 활용, 단순하고 흥이 없는 수업에 대해 씁쓸하다고 하였다. 또한, 장애영아 어머니들은 특수교육지원센터와 소통이 어려운 것에 대하여 아쉬워하였고 영아들의 사회적상호작용이 있는 또래들과 함께 있는 학급이기를 바랐다. 그리고 정보 부족으로 특수교육을 더 빨리 시작하지 못한 것을 안타까워하였다. [결론] 본 연구의 결과 장애영아학급 운영과 조기중재 서비스의 질적인 개선을위한 특수교사의 전문성 확보가 필요하며, 특수교육 서비스의 활성화를 위한 홍보가 시급하고 특히 장애영아를 키우는 어머니들의 요구와 의견을 반영하여 특수교육지원센터가 제 역할과 기능을 할 수 있도록 조기중재서비스 체제의 개선이 필요하다.
Abstract
[Purpose] This study explored the perspectives of mothers of infants with disabilities regarding in infant classes at special education support centers. [Method] Accordingly, in-depth interviews were conducted with eight mothers of infants with disabilities who were placed in infant classes at a special education support center. [Results] The themes derived through data analysis were a class to looking forward and disappointing class, disire for classes with peers, and if only I had known about special education information earlier. Mothers expressed gratitude for receiving help through diverse and prepared classes that took into account the characteristics of infants with disabilities and consultation with special educators. On the other hand, they said they were bitter about the use of textbooks that did not match their level and the simple and uninteresting classes. In addition, mothers of infants with disabilities were disappointed about the difficulty in communicating with the special education support center and wished for a class where infants with disabilities could have social interactions with their peers. They also expressed regret that special education could not be started sooner due to lack of information. [Conclusion] The findings of this study suggest that there is a need to secure the expertise of special education teachers to operate classes for infants with disabilities and to improve the quality of early intervention services, and that promotion to revitalize special education services is urgent, especially the needs of mothers raising infants with disabilities. It is necessary to reflect the opinions and improve the early intervention service system so that the special education support center can play its role and function
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