예비특수교사들의 아동지도 실습에 대한 사례연구
A Case Study on Practice Teaching for Children with Disabilities by Pre-service Special Education Teachers
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초록
본 연구에서는 아동지도 실습을 통해 예비특수교사들의 교육경험을 알아보고자 하였으며, 이를 위해 질적연구 방법을 사용하였다. 아동지도 실습은 개별수업, 부모상담, 집단토의로 구성되었다. 자료 수집을 위해 특수교육전공 3학년 10명(남학생 3명, 여학생 7명)을 대상으로 개별 심층면담을 실시하였으며, 실습후기와 관련문서들을 참조하였다. 본 연구결과를 살펴보면 첫째, 예비특수교사들은 장애아동 교육에 대한 능동적 참여를 통해 이론적 지식과 경험적 지식을 연계할 수 있었다. 둘째, 수업준비에서 교수방법, 교재교구, 수업지도안 작성, 특히 아동의 문제행동에 대한 대처방안을 모색하는 데 많은 어려움을 겪은 것으로 나타났다. 셋째, 특수교사로서 필요한 자질과 부모상담의 중요성에 대한 인식의 변화를 가져왔다. 따라서 아동지도 실습은 예비특수교사들에게 특수교육에 대한 반성적 사고의 기회를 제공함으로써 특수교사로서의 자질 향상을 위해 노력할 수 있는 계기가 될 것으로 기대된다. 본 연구를 바탕으로 향후 보다 효율적인 아동지도 실습을 위한 개선방향을 제시하였다.
Abstract
The purpose of this study was to investigate the education experience of pre-service special education teachers on practice teaching for children with disabilities. The method of qualitative research was used for this study. There were a forty minute tutorial class and a ten minute parent counsel every Tuesday and Thursday, and also feedback on teaching and group discussion every Wednesday. To collect data, individual interviews of ten students were conducted and related papers were referred. The data analysis were as follows : First, the practice teaching for children with disabilities gave a good opportunity for theoretical knowledge to be associated with practical knowledge. Second, they experienced difficulties to prepare teaching schedule, teaching materials, teaching methods and to cope with problem behaviors. Third, their awareness about the quality of special teacher and parent counsel was changed. Based on the results of this study, some improvements on practice teaching for children with disabilities were suggested.
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