본문 바로가기
KERD
논문KCI 등재

자기관리 전략을 활용한 긍정적 행동지원이 고기능자폐아동의 문제행동에 미치는 영향

Effect of Positive Behavior Supports by Self-Management Strategy on the Problem Behaviors of Children with High-Functioning Autism

박은미|정대영
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2010.12|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제26권 제4호|pp. 1-21

0

조회

0

다운로드

26

인용

0

참고문헌

키워드

긍정적 행동지원자기관리 전략Positive Behavior Supports고기능자폐아동Children with High-Functioning AutismSelf-Management Strategy

초록

본 연구는 자기관리 전략을 활용한 긍정적 행동지원이 고기능자폐아동의 문제행동에 미치는 영향을 알아보고자 하였다. 경상남도 ○○시 일반학교에 재학 중인 고기능자폐아동 2명을 대상으로 ○○아동발달센터 교육실에서 중재를 실시하였다. 3가지 문제행동에 대하여 행동 간 중다간헐기초선설계를 이용하였으며, 중재단계는 기초선, 중재, 유지의 단계 순으로 진행되었다. 중재 과정에서 수집된 자료는 시각적으로 분석되었으며, 동시에 각 행동 발생률을 백분율로 환산하여 단계별로 제시하였다. 본 연구의 결론은 다음과 같다. 첫째, 연구에 참여한 대상아동 모두 중재가 시작된 이후에 문제행동이 감소되었다. 둘째, 중재가 종료된 이후에도 기초선보다 낮은 수준으로 중재효과가 유지되었다. 즉, 자기관리 전략을 활용한 긍정적 행동지원은 고기능자폐아동의 문제행동 감소에 효과적인 것으로 밝혀졌다. 이 연구는 최근 발전되고 있는 긍정적 행동지원에 자기관리 전략을 접목시켜 중재하였다는 것에 의의가 있다고 할 수 있다. 그러나 본 연구는 개별교육실 상황에서 이루어졌다는 제한점이 있으므로, 앞으로 참여 아동의 수, 상황조건, 기법 등의 변인을 확대시켜 연구함으로써 실제 교육현장에서 적용할 수 있는 중재 방법으로 발전시킬 필요가 있다.

Abstract

The purpose of this study was to examine the effect of positive behavior supports utilizing self-management strategy on the problem behaviors of children with high-functioning autism. Two children with high-functioning autism were selected in this study. After three kinds of problem behavior were selected, multiple probe design across behaviors was designed, and the experiment was conducted in three different stages: baseline, intervention and retention. Each kind of behavior's frequency in each stage was calculated in percentage and depicted in graphic. The findings of the study were as follows: First, there was a reduction in the frequency of the problem behaviors of every child who participated in this study after the intervention. Second, the intervention effect remained unchanged even after it was withdrawn, as the frequency of their problem behaviors in the post-intervention stage was lower than that in the baseline stage. Therefore the positive behavior supports that made use of self-management strategy turned out to be effective at reducing the problem behaviors of the children with high-functioning autism. This study is meaningful in that it attempted to offer intervention by incorporating self-management strategy into positive behavior supports that have lately been developed by researchers.

참고문헌 (37)

  1. 고동희, "교사의 긍정적 행동지원이 장애학생의 수업시간 문제행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 19(2), pp.1~22 (2003), 한국정서·행동장애아교육학회
  2. 곽금주, "한국 웩슬러 아동지능검사(K-WISC-Ⅲ)" (2001), 도서출판 특수교육
  3. 김승국, "사회성숙도 검사" (1995), 중앙적성 출판사
  4. 김미선, "학급차원의 긍정적인 행동지원이 문제행동을 보이는 초등학교 장애학생과 그 또래에 미치는 영향", 특수교육학연구, 40(2), pp.355~376 (2005), 한국특수교육학회
  5. 노현정, "기능평가에 기초한 선행사건 중심의 중재가 장애 학생의 문제행동, 과제수행행동, 과제성취도에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 19(4), pp.303~322 (2003), 한국정서·행동장애아교육학회
  6. 박민휘, "긍정적 행동지원이 통합학급 정신지체 아동의 수업 방해 행동과 수업 참여 행동에 미치는 효과", 특수교육학연구, 45(1), pp.269~289 (2010), 한국특수교육학회
  7. 박지연, "문제행동을 지닌 장애학생 행동지원의 현황과 과제: 행동지원에 대한 국내 연구 고찰", 정서·행동장애연구, 19(4), pp.1~24 (2003), 한국정서·행동장애아교육학회
  8. 박현정, "자기관리 기술훈련이 자폐성장애 아동의 문제행동 변화에 미치는 영향", 석사, pp.2001
  9. 송유하, "행동도표를 활용한 긍정적 행동지원이 자폐 유아의 문제행동과 활동참여행동에 미치는 영향", 정서·행동장애연구, 24(2), pp.1~25 (2008), 한국정서·행동장애아교육학회
  10. 신현기, "기능평가를 통한 자기관리 중재가 정신지체 중학생의 수업 중 문제행동 감소에 미치는 효과", 특수교육요구아동연구, 19, pp.39~67 (2007)
  11. 조광순, "특수유아를 위한 긍정적 행동지원 접근방법의 최근 동향 및 향후 과제", 특수교육저널:이론과 실천, 6(3), pp.69~92 (2005), 한국특수교육문제연구소
  12. 이효신, "기능평가를 통한 행동지원이 발달지체 유아의 부적응행동 감소에 미치는 효과", 특수교육학연구, 40(1), pp.91~111 (2005), 한국특수교육학회
  13. 이화영, "가족이 참여하는 긍정적 행동 지원이 정신지체 초등학생의 문제행동에 미치는 영향", 특수교육, 3(1), pp.103~123 (2004)
  14. KISE 자폐아동 교육진단 검사, "정대영", 국립특수교육원, ~ (2000)
  15. 정대영, "행동기능 평가와 긍정적 행동지원" (2009), 양서원
  16. 강영애, "기능평가를 통한 긍정적 행동지원이 발달장애아동의 문제행동과 과제참여 행동에 미치는 효과", 특수아동교육연구, 8(4), pp.75~96 (2006), 한국특수아동학회
  17. 福原律子, "高機能自閉症児のセルフ･マネージメント手続きによる問題行動低減の試み", Jpn. J. Learn. Disabilit, 17(3), pp.332~340 (2008)
  18. 文部科学省, "学習障害児等に対する指導について(報告)", 学習障害に関する調査研究協力者会議 (1999)
  19. Attwood. T., "Asperger's syndrome: A guide for parents and professionals" (1998), Jesssica Kingsley Publishers
  20. Bambara, L. K., "Individualized Supports for Students With Problem Behaviors" (2005), Guilford Pub
  21. Barry, L. M., "A practical application of self-management for students diagnosed with attention deficit", hyperactivity disorder, 2003, pp.5, 238~248
  22. Callahan, K., "Using self-management strategies to increase the on-task behavior of a student with autism", Journal of Positive Behavior Interventions, 1(2), pp.117~122 (1999)
  23. Conroy, M. A., "The use of an antecedent-based intervention to decrease stereotypic behavior in a general education classroom: A case study", Focus on Autism and Developmental Disabilities, 20(4), pp.223~230 (2005)
  24. Horner, R. H., "Behavioral support for students with severe disabilities: Functional assessment and comprehensive intervention", The Journal of Special Education, 31, pp.84~104 (1997)
  25. Horner, R. H., "., Strain, P. S., Todd, A. W., & Reed, H. K. (2002). Problem behavior interventions for young children with autism: A Research synthesis", Journal of Autism and Developmental Disorders, 32(5), pp.423~446 (2002)
  26. Ingram, K., "Function-based intervention planning", Journal of Positive Behavior Interventions, 7(4), pp.224~236 (2005)
  27. Janney, R., "Behavioral support", Baltimore: Brookes (2000)
  28. Kern, L., "Linking self-management procedures to functional analysis results", Behavior Disorders, 26, pp.214~226 (2001)
  29. Koegel, R. L., "Extended reductions in stereotypic behavior of students with autism through a self-management package", Journal of Applied Behavior Analysis, 23(1), pp.119~127 (1990)
  30. Malott, R. W., "Elementary principles of behavior (4th ed.)" (2000), Prentice Hall
  31. Martin, G., "Behavior modification: What it is and How to do it (6th ed.)" (2007), Prentice Hall
  32. Mazefsky, C. A., "Emotional perception in Asperger's syndrome and high-functioning autism: The importance of diagnostic criteria and cue intensity", Journal of Autism and Developmental Disorders, 37(6), pp.1086~1095 (2007)
  33. Nelson, J. R., "A review of self-management outcome research conducted with students who exhibit behavioral disorders", Behavioral Disorders, 16, pp.169~179 (1991)
  34. Shapiro, E. S., "S., DuPaul, G. J., & Bradley-Klug, K. I. (1998). Self-management as a strategy to improve classroom behavior of adolescents with ADHD", Journal of Learning Disabilities, 31, pp.545~555 (1998)
  35. Sofronoff, K., "randomized controlled trial of a cognitive behavioral intervention for anger management in children diagnosed with Asperger syndrome", Journal of Autism and Developmental Disorders, 37(7), pp.1203~1214 (2007)
  36. Stahr, B., "Efficacy of a function-based intervention in decreasing off-task behavior exhibited by student with ADHD", Journal of Positive Behavior Intervention, 8(4), pp.201~211 (2006)
  37. Wilkinson, L. A., "Self-Management for children with high-functioning autism spectrum disorders", Intervention in School and Clinic, 43(3), pp.150~157 (2008)

관련 논문AI추천

자기관리 전략이 고기능 자폐성 장애 아동의 일과시간대별 수행행동에 미치는 영향도예리, 이효신한국정서행동장애학회 · 정서·행동장애연구2011 · 제27권 제1호통합학급에서의 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향이병인, 임다경한국행동분석학회 · 행동분석ㆍ지원연구2019 · 제6권 제1호긍정적 행동지원이 자폐성장애 유아의 수업방해행동 및 사회적 상호작용 행동에 미치는 효과김영아, 정대영한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2010 · 제12권 제3호변별자극을 통한 자기관리가 자폐스펙트럼장애 학생의 제한된 반복행동과 자기통제에 미치는 효과정수진, YANGDANIELMOONBONG한국행동분석학회 · 행동분석ㆍ지원연구2019 · 제6권 제1호어린이집 통합학급에서 긍정적 행동지원이 자폐성 장애유아의 문제행동에 미치는 영향박상인, 심숙영한국행동분석학회 · 행동분석ㆍ지원연구2021 · 제8권 제1호긍정적 행동지원(PBS)이중증 자폐성 장애아동의 문제행동에 미치는 효과김창호, 이미애한국특수아동학회 · 특수아동교육연구2013 · 제15권 제4호

이 간행물의 다른 논문 (15건)

부부갈등과 스트레스가 청소년의 정서·행동문제에 미치는 영향: 탄력성을 매개로곽수란, 이승희, 장은옥pp. 23-42정서 및 행동문제를 가진 아동과 청소년의 사회적 기술 중재에 대한 고찰허수연, 정정은, 박지연, 강수연pp. 43-72주의력결핍장애(ADD) 아동 및 일반아동의주의력 특성 중 반응속도와 정확성에 관한 연구신윤희, 안진웅, 임난희, 이승현, 이효신, 윤주연, 조정연pp. 73-87ADHD 아동의 친사회적 도덕추론능력과 친사회적 행동홍경의, 황순영pp. 89-106어린이집·유치원교사의 직무스트레스 및 대처방식도명애, 이상복pp. 107-135
원문 보기