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사회불안 경향이 있는 초등학생의 사회기술과 정서 인식 및 표현에 초점을 맞춘 인지 행동적 치료 효과

The Effect of Cognitive Behavior Therapy Focused on Social Skills and Emotional Identification and Expression of Elementary School Students Who Have Social Anxiety

정다운|정진복
한국정서행동장애학회 (The Korean Society of Emotional and Behavioral Disorders)|2015.06|정서·행동장애연구 (JOURNAL OF EMOTIONAL & BEHAVIORAL DISORDERS)|제31권 제2호|pp. 321-344

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자아존중감Self-Esteem사회불안인지행동치료또래관계Social AnxietyCognitive Behavior Therapy정서인식 및 표현Peer RelationEmotional Identification and Expression

초록

본 연구에서는 사회기술, 정서 인식 및 표현에 중점을 둔 인지 행동적 치료 프로그램이 사회불안 경향이 있는 초등학생의 사회불안, 또래관계, 정서인식 및 표현, 자아존중감에 미치는 효과를 알아보고자 한다. 이를 위해 서울 소재 S초등학교의 5학년을 대상으로 선발검사를 실시하여, 사회불안척도 점수가 상위 20% 아동 중, 동의를 받은 아동을 치료집단 11명, 비교집단 11명, 통제집단 10명씩 무선적으로 배정하였다. 치료집단은 사회기술, 정서 인식 및 표현에 초점을 맞춘 인지행동치료로 주 2회 60분씩 총 8회기를 실시하였고, 비교집단은 일반적 인지행동치료로 주 2회 60분씩 총 8회기를 실시하였으며, 통제집단은 어떠한 처치도 하지 않았다. 세 집단에 대해 사전, 사후 검사를 비교한 결과, 사회기술과 정서인식 및 표현에 초점을 맞춘 통합적인 인지행동치료가 일반적인 인지행동치료와 통제집단에 비해 사회불안의 실재적인 상호작용 부분인 또래관계와 정서조절 측면에서 명확한 효과를 나타냈으며, 사회불안의 감소와 자아존중감 향상에도 효과적인 것으로 나타났다. 마지막으로, 본 연구의 의의와 제한점 및 제언을 제시하였다.

Abstract

More and more people are studying of social anxiety. But they are just a few and most of studies are only using the way of cognitive behavior therapy. This present study includes more effective cognitive behavior therapy combined social skills training, emotional identification and expression training, since there appears many reports that it is important not only emotional identification and expression abilities but also personal relationship for reducing social anxiety. Accordingly, the purpose of this study is to verify how cognitive behavior therapy, social skills, emotional identification and expression programs effects to social anxiety, peer relation, self-esteem and emotional identification and expression of children. Subjects of this study were elementary school students in Seoul. Following the result of selecting test of social anxiety scale, among the children who were in top 20% and get permission from their parents, 11 children were selected to therapy group, 11 children were selected to comparative group and the last 10 children were selected to controled group randomly. In conclusion, compare to comparative group and controled group, cognitive behavior therapy focused on combining social skills and emotional identification and expression abilities are effective for not only peer relationship and emotional regulation which are actual interactive part of social anxiety but also improvement of self-esteem and reduction of social anxiety. Finally, significance, limitation and proposal of the present study are provided.

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