온라인 프로젝트학습을 활용한 한국어 교재 분석 및 개발 중심의 수업 사례 연구
A Case Study on the Analysis and Development of Korean Textbooks Using Online Project-Based Learning
0
조회
0
다운로드
1
인용
0
참고문헌
키워드
초록
본 연구는 원격대학원에서 이루어진 한국어 교재 분석 및 개발 프로젝트 중심의 수업 사례를 통해 온라인 프로젝트학습의 성과 및 어려움, 개선 방향을 탐색하는 것을 목적으로 한다. 이를 위하여 한 학기의 수업을 대상으로 교수학습 설계 사례를 제시하고, 프로젝트학습에 참여한 학습자들의 학습 경험을 분석하였다. 분석 자료는 총 28명의 참여자가 2회의 프로젝트 종료 후에 각각 작성한 성찰 일지이다. 질적 자료 분석을 통해 최종적으로 도출한 5개의 주제는 ‘한국어 교사로서 향상된 역량’, ‘팀 역학 및 협업의 의미’, ‘개인적 성찰 및 성장’, ‘프로젝트 수행의 어려움 요인’, ‘향후 수업 개선을 위한 의견’이다. 참여자들은 인지적, 행동적, 정의적 측면에서 다양한 역량의 향상을 경험하였으며, 팀 기반의 활동을 수행하면서 팀 활동 기술 및 협업 기술이 향상되었다. 또한 교사이자 연구자로서 자신을 성찰하고 성장의 의지를 다지게 되었다. 이러한 학습 성과는 온라인 프로젝트학습이 한국어 교사 교육에서 유용한 교수학습 모형이 될 수 있음을 보여 준다. ‘프로젝트 수행의 어려움 요인’은 시간 조절의 어려움, 팀 활동의 어려움, 과업의 어려움 등으로 나타났다. 이는 ‘향후 수업 개선을 위한 의견’과 함께 온라인 프로젝트학습의 보완점에 대한 통찰을 제공한다. 본 연구의 결과는 온라인 교육을 통해 한국어 교사의 실천적 교수 역량을 강화하고자 하는 교수자들에게 시사점을 제공할 수 있다.
Abstract
This study explores the achievements, challenges, and avenues for improvement in online project-based learning. It focuses on a class centered on a Korean textbook analysis and development project implemented at a distance learning graduate school. The study introduces the teaching and learning design of a semester-long course and analyzes the learning experiences of the project participants. The data analyzed were reflective journals written by 28 participants at the end of the two projects. Qualitative data analysis revealed five themes: 1) improved competencies as Korean language teachers, 2) the meaning of team dynamics and collaboration, 3) personal reflection and growth, 4) difficulties of project implementation, and 5) suggestions for improving future classes. Participants experienced improvements in their cognitive, behavioral, and affective competencies, and their teamwork and collaborative skills improved as they worked on team-based activities. They also reflected on themselves as teachers and researchers, strengthening their willingness to grow. These learning outcomes suggest that online project-based learning can be a valuable teaching and learning model for Korean teacher education. The difficulties in project implementation include time management, team activities, and the task. These factors are related to suggestions for improving future classes and provide insights into the improvements to be implemented in online project-based learning. The results have implications for instructors who want to strengthen Korean teachers’ practical teaching competencies through online education.
참고문헌 (22)
- 김영천, "질적연구방법론 Ⅰ: Bricoleur" (2016), 아카데미프레스
- 김은혜, "교육대학원 온라인 원격수업에서 이루어진 유아교사의 주도적 프로젝트 활동 경험의 의미와 배움", 어린이미디어연구, 21(1), pp.165~195 (2022), 한국어린이미디어학회
- 김현주, "4차 산업혁명 시대의 핵심 역량 강화를 위한 학문목적 한국어 교육방법 모색 ; e-KPBL 모형 개발 및 적용", 어문논총, (42), pp.219~244 (2023), 전남대학교 한국어문학연구소
- 류지혁, "성인 학습자 대상 프로젝트기반학습에 대한 체계적 문헌분석: 프로젝트 유형 및 학습효과를 중심으로", 학습자중심교과교육연구, 22(24), pp.393~412 (2022), 학습자중심교과교육학회
- 박준형, "TBL을 활용한 석사과정 예비 한국어교원 대상 한국문학교육론수업 사례 연구", 문화와융합, 45(2), pp.1~12 (2023), 한국문화융합학회
- 방성원, "예비 한국어 교사의 테크놀로지 내용교수지식 향상을 위한 팀 프로젝트 중심 교육의 효과 연구", 언어학연구, (38), pp.261~284 (2016), 한국중원언어학회
- 백수원, "외국인 유학생을 위한 e-PBL 모형과 단계별 스캐폴딩 연구-온라인 학문 공동체를 중심으로-", 한국어교육, 32(4), pp.95~137 (2021), 국제한국어교육학회
- 성은모, "비대면 온라인 프로젝트학습 교수학습모형 개발연구", 교육방법연구, 33(1), pp.227~270 (2021), 한국교육방법학회
- 신혜원, "예비교사의 프로젝트 학습 경험에 대한 연구", 문화와융합, 45(4), pp.227~244 (2023), 한국문화융합학회
- 안정민, "문제중심학습(PBL)을 활용한 한국어 교육과정론 수업 사례 연구", 학습자중심교과교육연구, 18(18), pp.981~1002 (2018), 학습자중심교과교육학회
- 장경원, "비대면 원격교육 상황에서의 프로젝트학습 사례 연구 : 학습자들의학습경험을 중심으로", 교육공학연구, 36(3), pp.775~804 (2020), 한국교육공학회
- 장경원, "프로젝트기반학습과 프로젝트 유형 분류체계 개발", 교육방법연구, 34(2), pp.427~455 (2022), 한국교육방법학회
- 장경원, "온라인 프로젝트기반학습 설계와 실행 전략 개발 : 긍정탐색을활용하여", 교육방법연구, 35(2), pp.259~294 (2023), 한국교육방법학회
- 장경원, "프로젝트기반학습으로 수업할까?" (2023), 학지사
- 장미정, "외국인 유학생 대상 e-PBL 대학 글쓰기 수업 사례 연구", 한국어교육, 32(3), pp.189~227 (2021), 국제한국어교육학회
- 정성헌, "문제중심학습(PBL)기반 한국어교재론 수업 사례 연구", 국어교육연구, (75), pp.189~222 (2021), 국어교육학회
- 최지은, "플립러닝 과정기반 온라인 프로젝트학습 수업모형 개발", 교육공학연구, 38(3), pp.907~951 (2022), 한국교육공학회
- Blumenfeld, P. C., "Motivating project-based learning : Sustaining the doing, supporting the learning", Educational Psychologist, 26(3-4), pp.369~398 (1991)
- Guo, P., "A review of project-based learning in higher education : Student outcomes and measures", International Journal of Educational Research, 102, pp.101586~ (2020)
- Kilpatrick, W. H., "The Project Method", Teachers College Record, 19(4), pp.319~335 (1918)
- "Project Based Learning vs. Problem Based Learning vs. XBL" (2013)[URL]
- Thomas, J. W., "A review of research on project-based learning" (2000), The Autodesk Foundation