자폐성장애 학생을 위한 자기관리 중재연구 관련 국내 연구 동향 분석
A Review of Korean Research Trends in Self-Management Interventions of Students with Autism Spectrum Disorders
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초록
본 연구에서는 자폐성장애 학생을 위한 자기관리 중재 관련 국내 연구 동향을 분석함으로써 자폐성장애 학생을 위한 자기관리 중재 연구의 방향을 제시하고자 하였다. 문헌분석 포함 및 제외기준에 따라 선정된 총 19편의 논문을 대상으로 연구기간 및 연구대상, 중재 환경과 종속변인을 분석하였고, 교과영역에서는 자기관리 중재가 어떠한 형태로 활용되고 있는지 알아보고자 3편의 연구를 추가적으로 분석하였다. 연구결과, 자폐성장애 학생을 대상으로 한 자기관리 중재를 시행한 연구에서 대상은 초등학교 고학년 대상, 장소는 지역사회 내 시설에서, 대상학생과 낯선 중재자가 실시한 연구가 많은 비중을 차지하였다. 종속변인으로는 문제행동에 대한 연구가 주를 이루었다. 자기관리 중재의 하위영역인 자기점검 중재가 가장 많은 비중을 차지하고 있었다. 교과영역에서 활용되고 있는 자기관리 기술 역시 자기점검 중재가 가장 많은 비중을 차지하고 있었으며, 읽기와 쓰기영역에서 활용되고 있었다. 연구 결과에 따라 자폐성장애 학생을 위한 자기관리 중재가 주는 시사점과 연구의 방향이 논의되었다.
Abstract
The purpose of this study was to present the direction of self-management intervention study for students with autism disorders by analyzing the trend of Korean research related to self-management intervention for students with autism spectrum disorders. The study period, study subjects, mediation environment, and dependent variables were analyzed for the total of 19 studies were selected according to the inclusion and exclusion criteria. In order to investigate the form of self-management intervention in the subject area, 3 additional studies. The major findings of this study were as follows: The mostly targeted research subjects were elementary school seniors students for autism spectrum disorders, the most frequently selected subjects places at the facilities in the local community. The dependent variables of most studies were problem behaviors. The independent variables of intervention model used mainly self-monitoring and self-management interventions were the most frequently used self-monitoring skills in the subject area, and they were used in the field of reading and writing. Based on the results of this study, implications and research direction of self-management intervention for students with autism disorder were discussed.
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