발달장애인을 대상으로 한 비연속 개별시도 교수(DTT)의 효과 분석
The Effects of Discrete Trial Training (DTT) for Individuals with Developmental Disabilities: A Research Synthesis
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초록
본 연구는 발달장애인을 대상으로 비연속 개별시도 교수(Discrete Trial Training: DTT) 를 실시한 연구들을 체계적으로 분석하였다. 논문 선정 기준에 따라 총 12편의 논문이 선정되었으며, 대부분의 연구가 단일대상설계를 사용하여 수행된 것으로 나타났다. 분석 결과, 첫째, DTT는 주로 자폐성장애 유아 및 초등학교 저학년 학생들을 대상으로 이루어진 것으로 나타났다. 둘째, DTT는 독립적인 전략으로 사용되기보다 다른 중재 전략과 결합되어 사용되는 빈도가 높았다. 셋째, DTT의 종속변수는 크게 수학, 언어, 읽기의 학습 영역으로 나뉘었다. 수학은 수 개념 익히기를 목표로 하였고, 언어는 자발적인 발화를 목표로 하였다. 두 영역 모두 DTT를 복합중재로 제공했을 때와 전문가에 의해 제공되었을 때 효과가 높은 것으로 나타났다. 읽기는 하위 목표가 해독, 어휘, 문장이해로 다양하게 나타났으며, DTT 유형이나 중재 전달 방법에 관계없이 중재 효과가 높은 것으로 나타났다. 끝으로, 이러한 결과를 바탕으로 특수교육 현장에 주는 시사점 및 후속 연구에 대한 방향을 제시하였다.
Abstract
This study systematically analyzed studies implementing discrete trial training (DTT) for individuals with developmental disabilities. A total of 12 studies were selected based on the inclusion criteria and most studies utilized single-subject design. The results first revealed that participants of the studies were kindergartners or primary school students with autism spectrum disorders. Second, DTT combined with other interventions were used more frequently than DTT only. Third, dependent variables of DTT were categorized into math, language and reading areas. Math studies focused on number recognition of the children and language studies focused on development of expressive language skills. It was found that DTT combined with other interventions and DTT delivered by professionals were effective in improving those skills in both math and language studies. Reading studies included decoding, vocabulary acquisition as well as sentence comprehension as dependent variables. Overall, DTT was effective in improving diverse reading skills regardless of intervention types or conditions. Lastly, implication for practice and directions for future studies were provided based on the results.
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