특수학교 상담교사 배치에 대한 연구:특수학교장 대상 초점집단면담을 중심으로
Study on the Placement of Counselor in Special Schools: Focus Group Interviews with Principals of Special Schools
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본 연구는 특수학교 학교장을 대상으로 특수학교 상담교사 배치에 대한 요구 상황과 상담교사의 역할, 지원 방안 등을 탐색하고자 실시되었다. 이를 위해 특수학교 학교장 8명을 대상으로 총 3개의 초점집단면담 그룹을 구성하여 각 1회씩 면담을 하였다. 연구결과 3개 주제어, 7개 상위 범주, 18개의 하위 범주가 도출되었다: 1) 상담교사 배치에 대한 특수학교 구성원의 요구 상황(특수교사의 상담 고충 및 학부모 대상 전문 상담지원의 필요성, 장애학생의 위기관리 및 학교 적응을 위한 상담교사 지원 필요성), 2) 특수학교에서 상담교사의 기대 역할(장애학생 가족지원을 위한 상담 지원, 특수교사 대상 상담 지원, 장애학생 대상 긍정적 행동지원), 3) 특수학교 상담교사 배치 방안(특수교육 전공 중심의 상담교사 자격, 상담교사의 채용 조건과 근무 방식). 이러한 연구결과에 근거하여 특수학교 상담교사의 배치와 운영 방안에 대한 논의와 제언을 제시하였으며, 관련 내용은 정책과 후속연구로 활용될 것이다.
Abstract
This study was conducted to explore the needs, roles, and support measures for special school counselors among special school principals. To achieve this goal, three focus group interviews were conducted with eight special school principals, and each group was interviewed once. The research results resulted in 3 key words, 7 subcategories, and 18 subcategories: 1) special school members' demand for counselor placement(special education teachers' counseling difficulties and the need for professional counseling support for parents, need for counseling teacher support for crisis management and school adaptation of students with disabilities), 2) expected roles of counselor teachers in special schools (counseling support for families of students with disabilities, counseling support for special education teachers, positive behavior support for students with disabilities), 3) special school counselor placement plan(special education counselor qualifications, counseling teacher employment conditions and working methods). Based on these research results, discussions and suggestions were presented on the placement and operation plans of special school counselors, and the related contents will be utilized for policy and follow-up research.
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