발달장애인의 문제행동 중재에 관한 단일대상연구 분석
Analysis of Single Subject Study in Intervention of Problem Behavior of Individuals with Developmental Disabilities
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본 연구는 발달장애인의 문제행동 중재에 관한 단일대상연구를 체계적으로 분석함으로써, 추후 발달장애인이 보이는 문제행동에 대한 적절한 중재 전략을 모색하는 데 도움을 주기 위함이다. 이를 위해 2012년부터 2022년까지 국내 학술지에 게재된 총 45편의 논문을 선정해, 먼저, 주된 학술 연구 분야, 중재 대상자, 중재 환경 등의 개괄적인 특성을 빈도 분석하였고, 다음으로 단일대상연구의 중재자, 설계기법, 중재유형과 같은 독립변인을 빈도 분석하였으며, 마지막으로 파괴 및 공격 행동, 방해 행동유형과 같은 종속변인 빈도 분석과 PND를 활용해 종속 변인별 문제행동 감소 효과 크기를 분석하였다. 연구 결과, 첫째, 일반적 특성으로, 특수교육 분야의 학술지에서, 중등학교에 재학 중인 자폐성 장애 학생을 대상으로, 학교 공간에서 실시한 중재 연구가 가장 많았다. 둘째, 독립변인 측면에서, 주된 중재자로 특수교사가 중다 기초선 설계기법에 기반해, 긍정적 행동 지원 중재유형을 활용한 연구가 가장 많았다. 셋째, 종속변인 측면에서는 파괴 및 공격 행동의 세부 행동인 자해 행동과 물기 행동 중재 연구가 가장 많았다. 분석 논문에서 활용된 중재 프로그램을 문제행동별로 구분해 중재 효과 크기를 분석한 결과, 파괴 및 공격 행동과 방해 행동 감소를 위해 투입한 중재 유형 대부분에서 중재 효과가 큰 것으로 나타났다. 이 같은 분석 결과를 바탕으로 다양한 학문 분야의 연계적 중재 접근의 필요성 등을 논의하고, 향후 문제행동별 맞춤형 중재 프로그램 선정과 개발에 관한 연구 방향을 제시하였다.
Abstract
This study aims to explore appropriate intervention strategies for Problem behaviors exhibited by individuals with developmental disabilities, by systematically analyzing single subject study. For this purpose, a total of 45 articles published in domestic academic journals from 2012 to 2022 were selected. First, frequency analysis was conducted on the general characteristics such as the main academic research field, intervention subjects, and intervention environments. Next, the independent variables such as the interventionists of the single subject studies, design techniques, types of interventions were analyzed using frequency analysis. Lastly, the dependent variables such as destructive and aggressive behaviors and disruptive behaviors were also analyzed using frequency analysis and the extent of the effect of decreasing Problem behaviors of each dependent variable was analyzed using PND. The research findings are as follows. First, in terms of general characteristics, the majority of intervention studies were conducted in the field of special education and focused on students with autism spectrum disorder attending secondary schools. The interventions were mostly implemented in school settings. Second, regarding independent variables, studies on special education teachers working as interventionists and utilizing positive behavior support based on the multiple baseline design were the most prevalent. Third, in terms of dependent variables, research on interventions targeting self-injurious behaviors and mouthing behaviors, which are categorized as destructive and aggressive behaviors, were the most numerous. By categorizing the intervention programs used in the analytical paper by problem behavior and evaluating their size of the intervention effect, it was revealed that most of the intervention types had a significant effect in reducing destructive and aggressive behaviors and disruptive behaviors. Based on these analysis results, the necessity of an interdisciplinary approach to interventions was discussed and directions for future research on the selection and development of tailored intervention programs for specific Problem behaviors were suggested.
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