정서행동 위기학생 지도에 대한 초등교사의 경험과 지원요구
Elementary School Teachers’ Experiences and Support Needs for Teaching Students with Emotional and Behavioral Crises
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초록
본 연구의 목적은 정서행동 위기학생을 담임으로서 지도해 본 일반 초등교사들의 경험과 지원요구를 탐색하고, 이를 바탕으로 정서행동 위기학생과 이들을 지도하는 교사를 위한 지원방안을 모색하는 것이다. 이를 위하여 정서행동 위기학생을 1년 이상 담임해 본 초등학교 일반교사 12명을 대상으로 개별 면담을 시행하였다. 참여자들과의 면담 자료를 전사한 후, 이를 질적 분석한 결과, ‘위기의 학생들’, ‘갈등하는 교사와 흔들리는 교실’, ‘위기학생 지원 과정과 성과’, ‘위기의 학생과 학교를 위한 미래 방향’이라는 4개의 대주제와 그에 따른 13개의 하위주제가 도출되었다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 연구 결과에 대한 논의, 제한점 및 후속연구를 위한 제언을 제시하였다. 본 연구는 최근 교육 현장에서 그 지원요구가 커지고 있는 정서행동 위기학생을 지도해 본 교사들의 경험을 심층적으로 탐색하고 이를 통해 정서행동 위기학생 지원을 위한 실제적인 방안과 정책적 제안을 시도했다는 점, 2026년부터 전면 시행될 학생맞춤통합지원법의 내실 있는 운영을 위한 제언을 담고 있다는 의의가 있다.
Abstract
The purpose of this study was to examine the experiences and support needs of general elementary school teachers who have taught students with emotional and behavioral crises. In addition, this study sought to suggest ways to support these students and the teachers who work with them. Individual in-depth interviews were conducted with 12 general elementary school teachers who had taught students at risk for at least one year. The interview data were transcribed and analyzed using qualitative research methods. Four major themes with 13 subthemes emerged from the analysis, “Students at Risk,” “Teachers in Conflict and Classrooms in chaos,” “Support Processes and Outcomes,” and “Future Directions for Students at Risk and Schools.” Based on these findings, we discuss the implications, acknowledge the study's limitations, and offers recommendations for future research. This study is significant in that it provides an in-depth exploration of teachers’ experiences with students exhibiting emotional and behavioral crises—an area of growing concern in contemporary school settings—and offers practical strategies and policy recommendations to better support such students and the teachers who serve them. The study also includes suggestions for the effective implementation of the Customized Integrated Student Support Act, scheduled to be fully enacted in 2026.